對小學體育教學從 “快樂體育” 到 “陽光體育” 的探索

藺素華

山東省東營市河口區孤島鎮中心小學 山東東營 257231

現代社會，教育的主要作用就是培養新一代社會接班人德智體美勞，全方位多角度發展。小學作為教育的初始階段，充當非常重要的奠基作用。小孩子生理和心理都還不夠成熟，尚處于高速成長的階段。目前，從體育教學改革，已經成為小學教育非常重要的研究課題之一，身體健康形于外，心理健康蘊于內。

1 二者的含義對比

1.1 快樂教育的含義及作用

快樂體育旨在采用較為輕松的教學手段，加強學生學習中主體地位，幫助學生形成健康的運動習慣，提高學習積極性的教學手段。使用快樂的教育鍛煉方法，提升運動興趣，讓學習更加輕松，減輕壓力[1]。快樂體育更重要的是一種心理上的關注，提升鍛煉技巧只是其中的基本內容，學生能夠真正地沉浸在學習中，對于孩子們的心理健康將會有很大的幫助。情緒是可以相互傳染的，師生之間相互傳遞課堂的喜悅，更能增進師生交流，促進身體和心理都能保持健康。

1.2 陽光教育的概念及由來

陽光體育概念的提出相當于體育教學的變革，為體育學科開創了嶄新的未來。語文、數學等文化課是必須要在課堂上進行的，這與體育課本就是最大的不同。推廣陽光體育，需要學生們積極到戶外，到熱鬧的操場，到嫩綠的草地，呼吸新鮮空氣，感受陽光的溫暖，滌蕩室內活動滋生的陰霾。室外活動中，孩子們可以真切體會到與人交流的快樂，真切感受身邊伙伴們的各種情緒，為將來適應社會打好基礎。教師攜帶職業道德教導學生科學鍛煉，增強體質，培養一代獨立于社會的新人。

1.3 二者之間關系

無論是 “快樂體育”，還是 “陽關體育”，都是對傳統體育教學的改進，在當前階段都是比較先進的體育教學方式。二者在教學理念上有相似之處，都能做到提高學生參與課堂的積極性，激發體育學習興趣，促進體育課堂的活躍性。二者區別在與，快樂體育更重學習過程的輕松，但是陽光體育，主張在此基礎上，更重視學生的心理感受，同時需要產生一定的成果。

2 快樂體育的不足

任何改革都是對舊事物的更新換代，快樂體育在具體實施過程中，存在很多不完善的地方，需要循序漸進的改變?？鞓敷w育為凸顯其趣味性，很難滿足學生訓練的需要，這樣盡管讓學生感到非常開心，但是沒有實現既定的教學目標，學生的身體素質不達標?？鞓敷w育很大程度上使學生自主安排學習，但由于認知能力有限，很可能不愿實現更高的突破，不能做出更大的進步，使得教師很難進行統一教學。另外很多師生都不能真正理解快樂體育的真正含義，按照個人想法實施的方式千差萬別，導致不能遵循必要的規律。

比如，很多男生都會比較喜歡打籃球、踢足球，女生可能就更傾向做一些簡單的活動。如果按照興趣分組，將會對教學提出非常高的要求，而且小孩子產生變化的速度非常快，可能上一秒還有這個愛好，下一秒就會因為某些不可預知的變故，轉向其他目標。誠然，按照興趣施教使得學生更容易接受體育課堂，但是讓他們快樂的同時就很難把握訓練效果，沒有統一施教，教師很難兼顧到每一位同學的練習。

3 小學陽光體育教學方法

3.1 轉變教學理念，開展游戲教學

思想上，學校每個人都應該認識到陽光體育的發展必要性和發展前景，大力支持此種教學方式。加強宣傳，通過社交媒體、橫幅等方式，廣泛宣傳陽光體育理念，讓老師和家長理解其中價值，營造健康體育的活躍氛圍[2]。以陽光體育的發展為契機，確認學生的主體地位，將教學理念從傳統教學方式中徹底轉變出來。學校應遵循科學性原則，合理安排體育鍛煉時間，創新教學內容和教學形式。

在體育教學中摻雜游戲元素在內，增加趣味性。例如，短跑采用短距離折返跑、籃球采用命中積分等方式增強學生競技意識，提高運動游戲性，改變對于體育運動的刻板印象。

3.2 把握學生心理，促進高效教學

陽光體育方面的研究在生理和心理方面見解獨到，教師會在把握教學效果的基礎上，考慮每位學生的情緒變化，確定執教方法。這種新式教學方法能夠真正兼顧到學生健康發展，是對快樂體育教學的升級[3]。讓學生對戶外的活動更有興趣，更能接受大自然的明媚風光，更加容易產生體育運動方面的興趣。教師工作主要是指導學生采取科學方式開展交流活動，多人合作完成體育項目。

通過觀察、詢問等形式了解所有學生的興趣，進行合理統籌安排，針對興趣特點進行教學，確保學生體育課堂參與積極性，提高課堂效率。例如，可以采取輪流學習的方式，定為籃球課、足球課、自由活動課等，針對每個人制定不同的目標，分組教學。這種方式也有助于學生開拓興趣愛好，發展學生性格多樣性，不局限于原有認知。同時心中會自然而言對比多種方式，讓學生們對自己的興趣有更加清醒的認識。

4 結語

兩種體育教學方式，確實有很多相同之處，采取較為一致的教學思路，只是側重方面略有不同。在陽光體育教學模式指導下，師生之間都有更強的相互了解的欲望。對于陽光體育教學模式的應用，使得教師更能把握學生的興趣，嚴格圍繞教學目標，施教于樂。