情境教學在小學體育與健康教學活動開展中的應用管窺

武軍

哈密市伊州區五堡鎮支邊農場小學 新疆哈密 839000

在新課標中明確提出要發展 “德育體美勞” 的全面型人才，而體是指體育，足以說明體育在教學中占有重要比例。并且有一個好的體魄是學生學習的基礎，所以國家特別重視教育中體育課程的設置，并不斷對體育教學進行改革。在過去的傳統教學方式中缺乏教學設備和教學資源，無法將更好的學習方式教育給學生，特別在體育課上由于沒有教學器材大部分教師就是以自由活動為主，但是現在不同，隨著教學設備和教學器材不斷引進，每節課學生都能接觸各種各樣的運動設施。除此之外教師在教學活動中不斷融入情景教學，促進學生對體育課程的興趣，促進體育課程的發展。

1 情景化教學的作用

情景化教學在體育教學中不斷滲透，能夠在一定程度上促進學生對體育科目的興趣。眾所周知，體育不單單只是課外的一些體育訓練，每一學期會有教學任務，要在課堂上不僅要學生學會一些體育器材和體育動作，也能提高學生一些相關的體育知識，比如安全知識、消防知識等，所以說除了課外學習以為，體育課有很多課本知識。體育課堂在學生眼中本就是一節玩樂的課程，并不喜歡乖乖在教室聽課，但采用情景教學的方式，能大大提高學生對體育知識學習的興趣，情景教學能改善原本枯燥的課堂，使課堂充滿活力，能集中學生的注意力，提高課堂效率[1]。

2 情景教學在小學體育與健康教學活動開展中的應用

2.1 情景教學與生活實際相結合

小學體育課堂上學的知識是為了學生在生活中有更好的生活習慣或者更好的防范意識和安全意識，一切所學的知識是為了生活。所以情景教學將體育知識與生活實際相結合，將教學融入到生活之中，能夠學生對體育知識的興趣，還能提高體育在學生心中的地位。比如在學習衛生急救知識時，教師可采用情景教學的方式，讓學生一兩人一組，進行演練，一個做傷員，一個做醫生，以傷員進行包扎為背景，不同的傷應該采用什么樣的包扎方式，讓學生自己動手去操作，不僅使課堂變得有趣，還使學生在快樂中獲取更多的體育知識，提高他們的實際動手能力。所以情景化教學能夠使學生更好的去接觸社會知識，運用體育知識，提高自身的體育知識儲備。

2.2 豐富課堂教學形式，營造情景氛圍

興趣是最好的老師，不管教師怎么教，學生自己還沒有在學習中找到樂趣都是于事無補的，所以說學生是否對體育這門課程感興趣，這對對教學的影響是顯而易見的。那么如何抓住學生的興趣呢？提高學生的學習興趣的第一步就是提高他們的注意力。心理學家研究表明，人對一件事物感興趣會做出一系列的反應有動作、語言等。因此，如果教師在教學中能充分調動學生身體的視覺，聽覺，觸覺等感官，學生一定對體育產生興趣了。現代多媒體技術很好的解決了這個問題，可以通過視頻、音樂的方式，能夠讓學生更加直觀的學習，而且使整個教學都很生動、形象。

例如，新學期都會迎來一群剛剛步入小學的一年級同學們，他們都會學習廣播體操，因為這是每一個小學生在課間必須要做的一件事，而傳統的方式就是體育教師在課上自己親自做，教室不僅要管紀律還得教他們動作，特別是一年級小朋友，他們自制力不強、注意力不集中、好動，根本管不住，這大大加大了教師的難度。這時如果運用多媒體技術就會改善這一現象。讓學生在教室內觀看視頻教學的分解動作，這不僅減輕了教師們的工作量，只需要教師管好紀律，而且視頻教學的動作更加規范，并且這種方式很受學生喜愛[2]。

2.3 利用趣味問題在營造情景氛圍

在小學體育與健康的教學活動中不僅要對知識進行灌輸，更重要的是對體育知識的檢測。那么檢測學生的學習狀況最好的方式就是針對所學知識進行提問。在之前的傳統教學活動中，學生并不喜歡這種枯燥的提問方式。而只有從學生回答問題，才能讓教師判斷學生對知識的掌握程度。所以教師面對情景化趣味提問時，應該具備兩個條件，一是自己體育專業知識過硬，能夠向學生提問。二是要有活躍氣氛掌握全局的氣勢。因為必須在提問題之后要活躍課堂氣氛，讓學生積極融入課堂之中，不能以學習而學習。例如，教師通過一段的體育知識學習后，教師把問題留給學生。讓學生積極投入到回答問題之中，發表自己的看法和意見，提高學生的自信心。教師可在學生回答后不公布答案，這樣學生即便是回答的錯誤答案也不會尷尬。所以進行趣味問題能讓教師把握學生的學習程度，根據學生的學習狀況來改善自己的教學方式和教學內容。

3 結語

近年來，現代教育理念廣泛運用到教學中，從實際效果上看，利弊也很明顯，作為一名優秀的體育教師，我們也應該與時俱進，學習和掌握現代教育技術，運用現代化教學理念對學生進行教學，讓情景化教學不斷融入課堂之中，不斷提高學生對體育學習的興趣。