小學英語教學實施人文教育的方法探討

余冬梅

(四川省簡陽市同合鄉九年義務教育學校 四川 簡陽 641404)

人文教育是促進受教育者提升人生境界、塑造理想人格以及實現社會價值的有效教育手段，其核心內涵在于人文精神的培養。在小學的英語教學過程中，教師不但要讓學生良好的掌握英語知識和提高英語能力，還需要充分利用各種教學資源對小學生進行良好的人文教育，從而為小學生長遠的健康發展奠定堅實的基礎。英語知識的學習以及人文精神的培養二者之間并不存在矛盾關系，相反，其是相輔相成的。

1.小學英語教學實施人文教育的意義

在素質教育改革理念中，人們更加重視學生的素質教育，所以在小學英語教育中實施人文教育是符合現階段教學改革理念的。在小學英語教學中實施人文教育可以有效的避免小學生在當今信息化、多元化的社會背景下迷失在不同的文化之間。人文教育在客觀以及系統的對西方人文文化進行全面分析和介紹的過程中，能夠很好的促進小學生對英語知識理解和掌握的同時提升其對于世界的認知，從而不斷激發小學生的高尚愛國情操以及形成小學生良好的人生觀、世界觀以及價值觀，這對于小學生今后的成長意義重大[1]。

2.小學英語教學實施人文教育的策略

2.1 明確人文教育與小學英語教學之間的關系。將人文教育有效的實施在小學英語教學中，首先需要小學英語教師對傳統的應試教育教學觀念進行積極的轉變，從明確人文教育與小學英語教學之間的關系，進而充分的發揮出人文教育在小學英語教學中的應用意義。在英語教學中實施人文教育需要教師對我國的傳統文化以及西方的傳統文化進行全面的了解和掌握，這樣才能夠在實際的教學過程中利用自身的知識對學生進行有效的引導，從而幫助學生有效的拓展視野的同時讓其對世界文化形成一個正確的認知。然后，在小學生學習英語的過程中，教師和家長都扮演者重要的角色作用，其應該在日常的生活工作中注重提高自身的人文素養，如此才能夠在言談舉止中對小學生進行更好的人文教育。人文教育與小學英語教學具有著密不可分的關系，小學英語教學在脫離了人文教育之后其教學內容將變得空洞乏味，這將在很大程度上制約小學生對于英語學習的興趣。所以，在小學英語的實際教學過程中，教師應該充分明確人文教育與小學英語教學之間相輔相成的密不可分關系，從而不斷提升小學生的人文精神[2]。

2.2 對小學英語教學中的人文教育形式和內容進行創新。在新教學改革理念中，學生是學習的主體位置而教師只不過是學生學習道路上的引導者和組織者，教師在實際的教學過程中需要充分的對學生的學習特點和學習具體情況進行了解，從而采取針對性的措施對學生進行引導培養。對于小學生而言，其普遍具有活潑好動的性格特點以及具有較強的創新能力，但是與此同時他們還沒有形成一個良好的邏輯思維能力。因此，在小學的英語教學中，教師可以針對小學生的這些特點進行人文教育形式以及內容的有效創新，在幫助小學生不斷提高英語知識理解和掌握能力的同時，強化其人文精神。

例如，在人教版小學英語四年級上冊Unit5《What would you like？》的學習中，教師不能采用傳統的填鴨式的應試教育手段對學生進行教學，而是應該通過設計帶有趣味性的教學情境來開展這一課時的教學，并在其中有效的貫穿相關的人文教育。如，教師可以組織學生進行西餐廳就餐情境的簡單模擬，讓學生分別扮演服務人員、顧客以及老板，同時學生們的所有交流都必須使用英語。在這樣一個情境活動的進展過程中，教師可以在一旁為學生簡單的介紹和分析相關的西方飲食習慣、禮節等多方面的文化，以此來幫助學生對西方文化進行有效的了解。通過這樣一個情境教學活動的開展，學生不僅有效的鍛煉了英語的實際應用能力，還在一定程度上了解了西方的飲食文化，如此其人文素養也得到了有效的提高。

2.3 以游戲教學方式來實施人文教育。游戲是小學生非常喜歡的一種活動，所以，在小學英語教學中以游戲教學的方式來實施人文教育能夠很好的激發小學生的學習興趣并充分發揮其學習的主觀能動性，從而促進人文教育的高質量實施[3]。

例如在人教版小學英語四年級下冊Unit6《At a Farm》的學習中，教師可以在課堂上組織學生進行一個What’s at a farm 的游戲。該游戲由第一名學生提出問題：What’s at a farm？然后由第二名學生進行回答，在第二名學生回答之后其再次提出問題：What’s at a farm？以此類推往下接力傳遞。通過課堂上這樣一個小游戲的實施，教師不僅可以有效的活躍課堂氛圍，還能夠有效的培養小學生的競爭意識，從而有效的豐富其人文素養。

3.總結

總而言之，人文教育對于小學英語教學而言至關重要。人文教育在小學英語教學中的有效實施，能夠幫助小學生良好的理解和掌握英語知識的同時，還能夠幫助小學生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀，從而不斷促進其人文精神以及綜合素養的良好形成，進而為其今后的發展奠定堅實基礎。而人文教育在小學英語中的有效實施，需要小學英語教師在實際的教學過程中充分重視人文教育，然后積極創新教學手段，采用情景教學、游戲教學等各種契合小學生成長特點的教學手段進行教學，如此才能夠高效實施人文教育。