3D打印技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

廖潔

（滇西科技師范學(xué)院智能與信息工程學(xué)院 云南省臨滄市 677000）

素質(zhì)教育背景下，提出關(guān)于人才培養(yǎng)工作新要求，而且隨著教育改革的不斷深入，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力等工作也有了新的目標(biāo)，這就需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，合理結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和發(fā)展方向。還要結(jié)合3D打印技術(shù)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)有效性，盡可能地將3D 打印技術(shù)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模型的構(gòu)建、實(shí)踐平臺創(chuàng)設(shè)等優(yōu)勢價(jià)值發(fā)揮出來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求。

1 3D打印技術(shù)概念

在3D 打印技術(shù)發(fā)展過程中，改變傳統(tǒng)減材制造方式，而是通過一種以增材造為主的智能化制造技術(shù)，促進(jìn)相關(guān)工作智能化發(fā)展。總而言之， 3D 打印技術(shù)就是結(jié)合三維軟件，確定打印目標(biāo)的立體效果圖，然后通過3D 打印機(jī)打印出來，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)體的模型設(shè)計(jì)。在教學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的過程中，具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物體都可以結(jié)合3D 打印技術(shù)，實(shí)現(xiàn)快速、立體的打印目標(biāo)，全面增強(qiáng)工作效果。現(xiàn)階段，在制造業(yè)的發(fā)展中3D打印技術(shù)的應(yīng)用是非常普遍的，這對推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展也產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義，還需要根據(jù)3D 打印技術(shù)的價(jià)值，分析3D 打印技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展策略。

2 3D打印技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用思路

2.1 強(qiáng)化教學(xué)工作改革

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用3D 打印技術(shù)，可以強(qiáng)化教學(xué)改革工作。在沒有出現(xiàn)3D 打印技術(shù)時(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要采用圖片素材展示的方式，推動教學(xué)改革工作創(chuàng)新。因?yàn)閳D片素材與文字、語言相比，更加具有形象性和直觀性的特點(diǎn)，能夠帶給學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)和感官沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，并且能夠在腦海中留下深刻印象。雖然這種圖片素材能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但是針對一些無規(guī)則、過于復(fù)雜的圖形，則很難通過圖片素材表達(dá)出來。這時(shí)就需要運(yùn)用3D 打印技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)改革工作發(fā)展。轉(zhuǎn)變以往教學(xué)工作受文字、語言、圖片的局限性，合理優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師也能結(jié)合3D 打印技術(shù)，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為學(xué)生快速和便捷的制作出實(shí)體模型，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生了解更多優(yōu)質(zhì)和高效的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也能提供很大便利。

2.2 優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生了解更多與建模過程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的知識內(nèi)容，還需要通過3D 打印技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在運(yùn)用3D 打印技術(shù)的過程中，可以直接設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中相關(guān)教學(xué)模型的大小、經(jīng)過等各種要素，還要采用將相關(guān)數(shù)據(jù)與3D 打印有機(jī)結(jié)合的方式，為學(xué)生快速生成具有完整性、準(zhǔn)確性的實(shí)體模型，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的感官認(rèn)知。從而全面強(qiáng)化課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不用再過多糾結(jié)與繁瑣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建模過程，而是通過3D 打印技術(shù)更加直觀和簡單的了解自己設(shè)計(jì)的模型實(shí)際情況，及時(shí)分析模型中存在的設(shè)計(jì)問題和不足，達(dá)到及時(shí)優(yōu)化和修改目標(biāo)。加強(qiáng)3D 打印技術(shù)的內(nèi)容優(yōu)化，培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間不斷感受收獲感和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動機(jī)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升。3D 打印技術(shù)的應(yīng)用，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以教師為中心向?qū)W生灌輸式講解知識的教學(xué)狀態(tài)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識為方向，發(fā)揮3D打印技術(shù)，對于課堂教學(xué)工作的引領(lǐng)和發(fā)展作用，盡可能地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到科技和信息技術(shù)帶來的教學(xué)作用，幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 注重學(xué)生技能培養(yǎng)

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能和專業(yè)技能，可以讓學(xué)生更好的迎合社會和市場需要。從而有了過硬的技術(shù)支撐，幫助學(xué)生構(gòu)思出更加先進(jìn)和合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，達(dá)到吸引更多投資與合作的發(fā)展目標(biāo)，為推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和項(xiàng)目發(fā)展提供保障。在3D 打印技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐結(jié)合發(fā)展中，可以優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教育氛圍和環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師可以結(jié)合3D 打印技術(shù)，為學(xué)生開展針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程活動和第二課堂，結(jié)合三維立體的模型，讓學(xué)生更加直觀的感受課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)知識，帶給學(xué)生視覺和感覺方面的沖擊，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的新的認(rèn)知。3D 打印技術(shù)應(yīng)用中，還要拓展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能，為學(xué)生的發(fā)展提供良好保障。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，包含很多抽象和復(fù)雜的實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，也需要結(jié)合3D 打印技術(shù)帶給學(xué)生不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)知，明確發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性，不斷通過強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平，參與到基于3D 打印技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和活動中。

3 3D打印技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用策略

3.1 提升3D打印技術(shù)的應(yīng)用重視

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用3D 打印技術(shù)，必須提高對3D 打印技術(shù)的應(yīng)用重視，合理發(fā)揮3D 打印技術(shù)，對于特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展工作的作用，不斷推動教學(xué)改革工作發(fā)展，讓學(xué)生能夠體會到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍和樂趣。首先，高校可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，尋找3D 打印技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合的方法，還可以通過尋找合作企業(yè)的方式，將企業(yè)與學(xué)校合作的優(yōu)勢作用發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以根據(jù)學(xué)校的資源優(yōu)勢和學(xué)生專業(yè)特色，引進(jìn)企業(yè)一些相對比較成熟的項(xiàng)目，給予學(xué)生更多實(shí)踐探究和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生能夠了解更多與企業(yè)應(yīng)用3D 打印技術(shù)有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，以及對于人才需求的實(shí)際情況，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，并通過打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的方式增強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。還可以通過創(chuàng)建3D 打印學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)業(yè)務(wù)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的專業(yè)特色比賽和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，了解3D 打印技術(shù)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的知識點(diǎn)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐能力，以及更好地將3D 打印技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和比賽中，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

3D 打印技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用，還需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，二者結(jié)合不是簡單地進(jìn)行結(jié)合，而是通過深度融合和高效利用的方式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革工作發(fā)展。一方面，高校需要完善和建立針對學(xué)生的能力培養(yǎng)得切實(shí)有效的實(shí)踐平臺，不斷根據(jù)3D 打印技術(shù)的優(yōu)勢，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化、智能化發(fā)展。不斷給予學(xué)生更多實(shí)踐類的機(jī)會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，了解更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和3D 打印技術(shù)有關(guān)的知識內(nèi)容。高校可以搭建針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源交流平臺，通過交流平臺，向?qū)W生分享與3D 打印技術(shù)有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和相互學(xué)習(xí)的方式，感受3D 打印技術(shù)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面帶來的便利和優(yōu)勢，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和素養(yǎng)。3D 打印技術(shù)的應(yīng)用還可以通過成立校企合作交流平臺的方式，合理在校企合作中引入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后發(fā)布到平臺中，讓學(xué)生根據(jù)3D 打印技術(shù)進(jìn)行有效的施工設(shè)計(jì)和平臺中知識學(xué)習(xí)交流等，提升學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的構(gòu)建中，還要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息化技術(shù)優(yōu)勢，采用將3D 打印技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息技術(shù)有機(jī)融合的方式，為學(xué)生提供更加多元和直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程和實(shí)踐有關(guān)的知識。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的融合

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，相關(guān)教育者缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入理解和認(rèn)知，過于注重學(xué)生知識和專業(yè)技能教學(xué)，這種方式不利于讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到想要的教學(xué)效果。因此，還需要結(jié)合3D 打印技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)融合，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育模型，發(fā)揮3D 打印技術(shù)的優(yōu)勢和作用。在創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型的過程中，教師可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、OBE 教學(xué)理念，將3D 打印技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和實(shí)踐過程有機(jī)融合，提升學(xué)生對相關(guān)課程知識和專業(yè)技能的正確了解，并能夠通過對3D 打印技術(shù)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型的分析，強(qiáng)化學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。高校可以成立針對3D 打印技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，還可以采用成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)工作室的方式，引導(dǎo)學(xué)生在工作室中組建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并通過3D 打印技術(shù)的應(yīng)用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)能力。學(xué)校也可以給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生一定的資金和場地支持，充分調(diào)動學(xué)生參與到特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和課堂教學(xué)活動中，增強(qiáng)3D 打印技術(shù)的應(yīng)用能力，并且將其應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.4 優(yōu)化技術(shù)在教育中的實(shí)踐方式

在大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)發(fā)展中，學(xué)校還需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自身特點(diǎn)，加大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。同時(shí)，優(yōu)化3D 打印技術(shù)在教育中的實(shí)踐方式，還要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性能力和文化素養(yǎng)為最終目的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在高校教育工作者將3D 打印技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識和能力的積累情況，創(chuàng)新綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽的方式，給予學(xué)生利用3D 參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在各種競賽活動中，提升學(xué)習(xí)的基本能力和基本素養(yǎng)，讓其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更好滿足行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)要求，促進(jìn)3D 打印技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的合理應(yīng)用和發(fā)展。3D 打印技術(shù)在教育中的實(shí)踐應(yīng)用，還需要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模型，為學(xué)生提供全程參與和模擬真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會，全面在項(xiàng)目實(shí)踐中應(yīng)用3D 技術(shù)，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生了解更多與3D 打印技術(shù)有關(guān)的知識內(nèi)容，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使學(xué)生能夠在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)發(fā)展中，應(yīng)用3D 打印技術(shù)，不斷讓3D 打印技術(shù)滲透在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)中。

4 結(jié)語

3D 打印技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新型人才的有效方式，還能推動教學(xué)改革工作發(fā)展，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐和探索的機(jī)會，了解更加直觀的知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。