淺析小學語文教學中學生閱讀創造力的培養

馬曉英

(甘肅省臨夏州積石山縣大河家鎮韓陜家小學 甘肅 臨夏 731701)

閱讀創造力的提升具有非常重要的意義，不僅可以拓寬學生的視野也可以促進學生的全面發展，而且其也是國家進行教學改革與創新的新要求。與以往的閱讀目標相比，閱讀創造力的培養對學生與教師提出了更高的要求，一方面教師改變教學方法和理念，對學生進行科學地指導，另一方面學生要充分發揮主觀能動性，進行高質量的閱讀，最終促進學生的發展和進步。

1.加強閱讀訓練，合理安排閱讀時間

閱讀創造力的提升離不開閱讀質與量的增加，但是由于學業繁重等原因的存在，學生閱讀的質量的大打折扣，所以語文教師要對學生閱讀給予重視。語文教師在講授課文時要合理安排閱讀的時間，而不只是由教師進行講解，這有利于學生對文章進行了解和把握。俗話說書讀百遍其義自見，所以教師要鼓勵學生多閱讀，在具體的教學實踐工作中，要先指導學生進行整體閱讀，學生遇到不會或者不理解的詞語或者字及時查詢字典，之后對課文進行細細品讀，深入把握課文的情感、內涵以及表達方式，最后就是理智閱讀，了解課文的核心并且做好積累和總結。所以要合理安排閱讀的時間，提高閱讀的質量和效果，而不是單純追求閱讀數量的增加。

2.掌握閱讀技巧，培養閱讀創造力

進行文章閱讀要有所收獲，而不能僅僅停留在看過，而掌握一定的閱讀技巧可以達到事半功倍的目的，有利于提升閱讀效果，進一步培養和提升閱讀創造力。不同的閱讀方式需要不同的時間，比如精讀所耗費的時間比較多，對文章的了解和把握也更深入，而泛讀所需要的時間就比較少，對文章只是有簡單的了解，在培養閱讀創造力的過程中要合理運用精讀和泛讀兩種閱讀方式，實現兩者的有機結合，以及閱讀速度和閱讀量的有機統一，提高閱讀效率。教師要對以下閱讀技巧進行講解，比如如何進行多層次的閱讀、如何分析課文、以及如何對作者所思所想所感進行理解等，這些閱讀技巧能幫助學生養成良好的閱讀習慣，在不斷的閱讀過程中培養閱讀創造力。

3.加強課外閱讀指導

除了課堂上的閱讀任務之外，語文教師還需要加強課外閱讀指導，而且現有的語文教學中也都配有課外讀物，這也為學生進行課外閱讀提供了資料。除此之外，語文教材中也有推薦閱讀的文章，語文教師在進行課外閱讀指導時可以對這些資料進行充分的使用，幫助學生養成良好的閱讀習慣，學生在高質量的閱讀中培養自身的閱讀創造力。首先需要引起學生的閱讀興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有這樣閱讀的效果才能事半功倍。教師在其中最重要的是做好引導，而不能大包大攬，更多的是讓學生進行自主閱讀，了解文章的結構、遣詞造句以及進行反思。其次是對課外讀物的選擇，除了課本上推薦以及配發的課外讀物之外，具有針對性地對其他類型的書籍進行推薦，為學生指明閱讀的方法，這就為閱讀創造力的培養打下良好的基礎。

4.進行信息化閱讀教學，展示文章的魅力

信息化水平在不斷提高，信息化教學不可避免，網絡閱讀應運而生，所以現有的閱讀教學中不能忽視信息化教學所具有的優勢。與傳統的教學方式相比，網絡閱讀更加方便靈活，更能引起學生的閱讀興趣，教師要根據形勢選擇合適的教學方式。在當前信息技術快速發展的情況下，利用信息技術教學能夠對文章進行直觀的反映，利用圖文并茂的形式展現閱讀素材，甚至可以創建相應的教學情境，吸引學生對文章的閱讀興趣，使學生愿意去感知作者的所思所想所感。除此之外，還可以開展網絡閱讀，在進行閱讀之前要明確自己閱讀的目的，有針對性進行文章的閱讀，避免受到無關或者是不良信息的引導。

5.營造良好的閱讀氛圍

周邊環境對學生進行良好地閱讀具有重要的影響，比如，在古代孟母三遷只是為了給孩子提供良好的學習氛圍，所以要營造良好的閱讀氛圍，提升學生的文學素養。語文教師可以創設教學情境，設置深層次的問題，不斷延伸學生的思維，比如，在班級開設閱讀主題的黑板報，摘抄一些優美語句或者是某篇文章中的經典場景，通過這些潛移默化地影響學生。除此之外，還可以在課堂上適當地開展一些閱讀有關的活動，比如談讀書感想、讀書會以及演講比賽等，通過開展這些活動激發學生的閱讀興趣，進一步培養學生的閱讀創造力。

6.結束語

綜上所述，現有的小學語文教學中應該重視閱讀創造力的培養，為語文的學習打下良好的基礎，提升文學素養。閱讀創造力的培養是一個長期的過程，并非一朝一夕的事，而且這也更加有利于學生的全面發展。教師在教學的過程中要不斷調整教學方法，因材施教，傳授學生科學合理的閱讀方法和技巧，潛移默化地對學生造成影響。