兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

江蘇省蘇州工業園區星洲小學 李 華

近年來，隨著教育改革的深入，人們對于兒童文學教育也更加關注，期望通過一些改變充分發揮其應有的教育價值。但是在實際中，由于一些客觀因素的存在，使得這方面教學并未達到預期的效果，給學生實際語文素養提升帶來了不利的影響。因此，對這方面教學進行改善已經成為當下小學語文教學必須解決的問題，相關人員應提高自身在這方面的重視程度。

一、小學語文教學中兒童文學現狀分析

1.兒童文學教育價值未得到挖掘

兒童文學教學的開展是為了給學生帶來更多樂趣，提高學生在這方面的興趣，同時實現學生品質等提升。但是在實際教學中，由于一些片面的認識，使得兒童文學教學開展更加偏向于技能傳授。很多教師在開展這方面活動時，都是將其當作一種技能來進行教學。在這種情況下，教師可能為了學生快速掌握某個知識點而忽視兒童文學的教育價值，從而使得教學變得更加枯燥乏味，影響學生的學習。另一方面，作為一種獨特的體裁，教師在進行這方面活動開展時，可能會出現不熟練、經驗不足的現象，這樣對于兒童文學價值的挖掘也會帶來不利的影響。

2.兒童文學文體特點無法得到體現

相對其他教學內容，兒童文學具有其獨特的文體特點，需要教師在平時小學中對其多加關注，充分認識其內涵然后開展相應的教學。但是在實際中，由于教師在這方面的認識不夠清晰，使得兒童文學文體特點并未得到良好的體現。比如在進行童話文章教學時，教師可能只關注了文章中使用的一些夸張、虛構修辭手法，而對童話內容所含的意義和道理沒有進行相應解剖。這樣就使得學生在知識學習時出現相應的迷茫，無法充分發揮兒童文學的教育效果。因此在平時教學中，教師應多關注這方面的問題。

3.小學語文實際教學與兒童文學美學特質不相吻合

當下由于功利性等因素，小學語文實際教學與兒童文學美學特質出現相矛盾的情況。在現在的小學語文教學過程中，經常會出現成人化教學，即教師沒有站在學生這個角度進行教學，而是根據自身的教學經驗進行教學活動開展。這樣不可避免地會出現知識內容超出小學生知識掌握能力，從而不利于兒童文學美學特質展現。另一方面，教學活動開展方式的單一性和機械化也給兒童文學美學特質展現帶來了相應的阻礙。在這種背景下，教學活動開展就變得枯燥乏味，與兒童文學自身所要帶來的美學效果相違背。

二、小學語文教學中兒童文學教學良好開展措施

1.提高教師的教學水平

教師教學水平作為兒童文學教育價值實現的關鍵，直接決定著兒童文學是否能夠達到其相應的教學效果。因此在小學語文教學活動開展過程中，積極提高教師教學水平是非常重要的。在實際中，學校應定期開展培訓活動，組織教師進行兒童文學內容學習，對于其教育價值進行充分的講解，同時向其展示采用何種方式才能夠更好進行教育價值挖掘。通過這種針對性的訓練就能夠更好地進行技能水平提升，實現兒童文學良好教學。

2.根據兒童文學美學特質和文體開展教學

除了在技能方面進行提升，教師在具體操作時，還須從兒童文學的具體特質和文體特點兩個方面入手，開展相應的活動。因此在活動開展之前，教師需要對其內容進行詳細的了解，然后對其美學特質進行深入的挖掘，為學生展示兒童文學之美。比如在對《田忌賽馬》這篇文章進行欣賞時，教師可以對其背景進行一定的介紹，然后采用故事敘述方式進行講解。這樣在學生進行文章閱讀時，就能夠更好地進行理解，了解其中所蘊含的哲理，即成功需要人們進行多方位的思考，在面對問題時，換個角度進行切入，有時候將會得到更好的效果。這樣學生才能更好展現兒童文學之美。

3.因材施教，采用多樣化教學方法

采用多樣化教學方式對兒童文學教學的良好開展也具有積極作用。在實際中，教師需要根據學生實際情況進行相關教學，在兒童文學教學開展時，需要對學生實際情況進行了解，即學生的語文基礎，然后對學生進行分層次教學。同時教師還可以采用輔助教學工具方式，利用多媒體進行兒童文學之美展示。比如在《自相矛盾》這篇文章教學時，教師可以為學生播放相關的動畫視頻。通過動畫視頻可以更好地吸引學生注意力，因為在這個年齡段，學生對于動畫具有一定的熱愛性。因此采用這種方式教學對于兒童文學良好教學具有巨大的促進作用。

綜上所述，開展兒童文學教學對于小學語文良好教學的進行具有積極的作用，因為其獨特的文體可以給學生帶來更多學習趣味。在實際中，為了保證兒童文學教學活動良好開展，教師應努力提升自身的教學水平，同時采用多樣化教學方式來為學生帶來不同的學習體驗，實現兒童文學教育之美的展示。