陶行知生活教育理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)研究

江蘇省興化市實驗小學(xué) 王秀萍

陶行知先生曾說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”教育應(yīng)當同生活聯(lián)系起來，而作為情感抒發(fā)的作文更應(yīng)當如此。小學(xué)語文作文不應(yīng)當如空中樓閣飄浮在天上，而應(yīng)該腳踏實地從生活出發(fā)。

一、培養(yǎng)觀察能力，進行材料積累

寫好生活化作文的第一前提是觀察生活。開展生活化教學(xué)，教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。第一步，教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使其在日常的學(xué)習(xí)生活中能隨時隨地留意生活中的小細節(jié)。第二步，讓學(xué)生進行積累。學(xué)生充分積累生活中的細微事物，才能在腦海中快速調(diào)動積累的相應(yīng)內(nèi)容，從而完成寫作。當學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣之后，學(xué)生就可以在作文中有話可寫，有情可抒，生活化作文教學(xué)的開展也會更為順利。

例如，在有關(guān)“春游”的寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察春游路旁的花草樹木，在不同的時間會有哪些變化，周圍的環(huán)境如何，同學(xué)們的狀態(tài)如何，自己的心情如何，這些都可以作為寫作的素材。同時也要抓住事物的特點，有針對性地去觀察而非是泛泛而觀。可以就顏色這一個特點出發(fā)或者從春游中遇到的小動物來展開描述小動物的生理特征和生活習(xí)性。學(xué)生還需要按照一定的觀察順序，或從上到下，或從遠到近，這些也都是相應(yīng)的描寫技巧。學(xué)生掌握了觀察技巧，養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，同時進行了相應(yīng)的積累，在寫作時，才會有取之不盡的素材。

二、展開生活體驗，增強作文情感

如何增強作文的真情實感？讓學(xué)生自己去感受，去經(jīng)歷，才能寫出具有真情實感的作文。面對這種教學(xué)要求，教師可以組織學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)活動來切身體驗，或者運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生身臨其境地感受相關(guān)的情感。生活化教學(xué)同生活息息相關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生用自己的眼去看，自己的耳去聽，自己去感觸，才能收獲最真實的情感。

例如，在進行勞動節(jié)的相關(guān)寫作時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進行一次集體大勞動。什么時候開始進行勞動，在勞動的過程中每個人都做了些什么，自己又干了哪一部分的內(nèi)容。同時學(xué)生也可以就自己在整個過程中的感受進行詳細的描寫。如最開始時是否十分感興趣，而在勞動中途時是不是已經(jīng)感到疲憊想放棄，最后看到整潔的校園是不是特別有滿足感和成就感。而經(jīng)過自己勞動之后，是否對勞動節(jié)有了一個更為深刻的認識。學(xué)生深入到具體的生活實踐中，去進行一番生活體驗，從而獲得真實的情感，這樣，學(xué)生在進行寫作時也會抒發(fā)更為深刻的情感，從而升華文章內(nèi)涵。

三、挖掘教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實際

生活化教學(xué)也離不開教材內(nèi)容的輔助，只有將理論聯(lián)系實際，才能完美推動生活化教學(xué)的進行。小學(xué)語文教材是多位大師的結(jié)晶，教材中選取的每一篇課文都十分符合學(xué)生心理特征。小學(xué)語文教材大多有著一定的人文性和生活性。教師在展開生活化教學(xué)時不能只專注于生活實際，教學(xué)最為主要的戰(zhàn)場還是在課堂，故而為了生活化教學(xué)的更好開展，教師需要從教材出發(fā)，不斷探索教學(xué)中存在的生活化內(nèi)容以及人文性內(nèi)容，將課堂同生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的感悟。模仿是寫作的開始。學(xué)生要將教學(xué)中的生活化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的積累，在作文練習(xí)中展開相應(yīng)的模仿，從而進行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容《秋天之歌》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受教材中描述的秋天的場景、秋天之美以及作者眼中秋天的特點。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以對教材內(nèi)容進行深度的解析，同時，教師也要讓學(xué)生注意相關(guān)詞匯的積累和相關(guān)句式的運用。當學(xué)生自己面對同樣題材的作文時，便可以該篇課文為模板進行仿寫，仿寫時也要加入自己的情感，讓作文內(nèi)容源于教材中的生活化內(nèi)容，但最后為學(xué)生自己所用，讓學(xué)生自己去感受。教材是陪伴學(xué)生最長久的資源，教師應(yīng)該好好加以利用，深層次挖掘教材中蘊藏的各種教學(xué)資源，而非僅將其用作課堂講課的工具。

綜上所述，教師在教學(xué)時要將教育同生活緊密聯(lián)系起來，在生活中找尋有關(guān)教育的真諦；要將小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)定位于生活，同時輔以教育素材，幫助學(xué)生更好地面對作文學(xué)習(xí)。教師要不斷改變教學(xué)方式和教學(xué)思想，推動作文教學(xué)水平的進一步提升，讓作文生活化教學(xué)順利開展。