新課程背景下提升初中英語教學有效性微探

梁升艷

（福建省尤溪第一中學文公分校，福建尤溪 365100）

引 言

在初中英語課堂中，有效性教學能夠促進學生積極主動地進行英語學習，提升學生的英語能力。在新課程背景下，隨著新型學習理念的不斷推進與深入，教師要具備順應時代發展的教學理念，推進各方面的素質教育以培養學生的綜合能力。不管對于學生個人而言，還是對于學校發展來說，提高初中英語教學有效性都具有非常重要的意義。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

教育改革在不斷深入，教師可以運用多樣化的教學方法對學生進行教學。但目前初中英語課堂教學中仍存在不少問題，主要是“興趣”方面的問題。當教師將課堂教學完全翻轉，從“傳統的教”向“學生主動學”過渡時，不少學生仍然缺乏目標或興趣去主動學習，其英語成績的提升自然也就無從談起[1]。這時，教師需要竭盡全力地提升學生的學習興趣與積極性。另外，不少教師在教學過程中也存在目標不夠明確、照本宣科的情況，導致學生的學習效果不佳。

二、新課程背景下提升初中英語教學有效性的策略

新課程改革在如火如荼地進行。教師要意識到課堂改革的重要性，進而全身心地投入課程改革，提高課堂教學有效性。

（一）以學生為主體開展教學

1.明確教學目標，引導學生主動進行學習

只有教師確定好教學目標，學生才能夠有目的、有意識地進行學習，如在課文中應該學習哪些句型、句式，應該了解哪些風俗文化、人物生活習慣等。這樣不僅能夠使學生在英語課堂上學習到知識，還能夠提升學生的英語成績和英語素養。同時，學生能夠在學習過程中學到更多其他學科知識及體驗到更多人與人之間的情感。例如，在仁愛版七年級上冊How old are you的教學中，這一話題的教學目標是要讓學生學會詢問小伙伴的年齡、年級等基本情況，此外，還要讓學生學會名詞單復數、基數詞的應用，包括涵蓋這些知識點的句型。教師在明確這一教學目標之后，就可以引導學生進行主動學習。教師可以在課堂上讓學生與自己的搭檔進行簡單的交流，如詢問搭檔的年齡、年級等基本情況，在表達時注意名詞單復數及基數詞的運用。最后，教師讓學生將搭檔的信息進行梳理總結，用一段話來介紹自己的朋友。這樣不僅達到了語言輸出的目的，還使學生的英語表達能力得到了提升。

2.將課堂交給學生，促進學生發揮主體作用

在目前的初中英語課堂中，許多教師都會將課堂交給學生，但是突如其來的轉變很可能會使學生感到茫然，導致教師與學生在短時間內都無法適應。因此，教師應該逐漸引導學生，發揮他們在課堂當中的主體作用。比如，在以往的課堂當中都是教師讓學生去做什么；在以學生為主體的課堂當中，就要變成學生想要做什么、想要說什么、想要怎樣學習英語等。教師要鼓勵學生主動進行英語表達，鼓勵他們發現問題、提出問題進而主動思考問題，發揮自己的主體作用。例如，在八年級上冊的Unit1 的 Topic 1I'm going to play basketball這一小節的教學當中，教師就可以鼓勵學生在課堂當中發現問題。比如，有些學生會發現，文章當中有“be going to do” 和“there is going to be”這兩個句式，它們有哪些區別呢？“cheer on”是一個短語，為什么要把“us”放在“cheer”和“on”中間呢? “us”和“we”能不能互換呢?在學生提出這些問題時，教師應對首先提出問題的學生進行表揚，然后讓學生自行思考，預留5 分鐘的時間讓學生查閱相關資料，并在學生之間進行討論，得出問題的答案。之后教師再請幾位學生來進行總結。這樣能夠使學生在課堂上意識到自己的主體作用并充分發揮自己的主體作用。這種方法的優點是在每一節課中都能使用，進而提升學生的自主學習能力。

（二）以教師為引導開展教學

1.課前充分準備，奠定課堂基礎

教師要在課前進行充分的準備，為有效教學打好堅實的基礎。備課時教師要根據學生的學習特點，明確教學目標，明確學生的能力方向，確定要運用哪種教學方式、如何進行評價、如何布置課后作業等。這些都需要教師在課前有一個詳細的計劃，這樣才能在授課過程中有條不紊地進行教學。例如，在學習倒裝句時，有部分學生對英語之前簡單的句型無法完全掌握，使得倒裝句的學習對他們來說更加困難。所以，教師要在課前進行充分的準備，對不同程度的學生進行分層教學。對于基礎不好的學生，教師可以讓他們學會認識倒裝句的基本結構，把助動詞、系動詞或情態動詞放在主語之前叫部分倒裝，如“Only then did I realize the importance of English”；把整個謂語部分放在主語之前就是完全倒裝，如“There goes the bell”，如此反復讓學生通過例句來記住倒裝句的結構。而對于一些基礎較好的學生，教師可以讓他們學會分辨部分倒裝和全部倒裝常見的幾種情況，并利用這些知識點自己寫出不同類型的倒裝句。最后，教師一定要貫徹學以致用的理念，讓學生的英語課堂學習延伸到課外，如可以布置學生在課后觀看英文原聲電影等。再如，在進行九年級下冊Amazing science這一單元的教學時，教師可以讓學生觀看《星際穿越》《環太平洋》等科幻電影，或者給學生展示當今中國科技的發展現狀等。這樣既能夠讓學生將英語知識與現實生活聯系起來，加深學生對相應知識點的記憶，又能培養學生的科學意識和愛國主義情感。

2.開展師生互動，提升學生積極性

師生互動是課堂必不可少的環節。在現實生活中，學生運用英語交流的機會很少，接觸的地道英語更是少之又少。因此，教師在課堂上要為學生提供運用英語的機會，與他們進行互動，可以對話、問答，也可以師生共同討論，進而實現師生互動，從而有效激發學生的求知欲并提升他們的學習積極性。例如，在教學Entertainment and friendship時，教師可以請學生說一說自己好朋友的特點，也可以描述自己好朋友的特點。這樣既可以有效拉近師生之間的距離，又能夠實現師生互動。學生也能在互動中欣賞教師的執教風格，更加認真地聽講，進而提升英語教學的有效性。

結 語

初中英語教學過程中，提升教學有效性非常關鍵。教師要讓學生在課堂上體驗到英語的趣味性，并積極主動地學習英語。教師要開展多元化的課堂教學，運用多樣化的教學手段，重視師生間的交流，使學生能夠在教學過程中保持學習積極性。同時，教師要充分體現出自己的教學熱情，進而創建高效課堂，提升教學有效性。