基于Multisim軟件的“電工基礎”教學措施探討

陳家秋

(江蘇省金山中等專業學校，江蘇 連云港 222000)

1 Multisim軟件概述

Multisim軟件是美國國家儀器公司立足Windows平臺所開發的一款仿真工具，適合在模擬/素質電路板設計中進行使用，主要涵蓋了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入、電路仿真分析等功能。在Multisim軟件中，可以搭建電路原理圖，對電路實現仿真。通過對SPOCE仿真復雜內容的提取，Multisim軟件的功能上更加便捷，能夠較為輕松地輔助設計[1]。不僅如此，Multisim軟件可以用于電子專業教學，尤其是電路相關課程，該軟件具備良好的適用性。對“電工基礎”課程教學來講，Multisim軟件具備多方面的教學價值，這點需要教師加以重視。第一，能夠推動教學活動的信息化構建。從“電工基礎”教學的實際開展來講，不少教師還是局限于單純的理論講解，在課堂上結合PPT課件講解知識，導致教學活動理論化。基于Multisim軟件，可以搭建信息化課堂，擺脫傳統教學的限制，提高教學效果。第二，可以增強知識的直觀化。“電工基礎”很多知識都比較抽象，比如基爾霍夫定律、彌爾曼定理、疊加定理等，都比較抽象。利用Multisim軟件，可以對這些定律定理的原理進行直觀化展示，從而讓學生形成更加清晰的認識。

而在運用Multisim軟件輔助“電工基礎”教學的時，需要把握一些關鍵，不能過于隨意。第一，要事先設計教學素材。在教學活動開始前，應該先對“電工基礎”教學內容進行分析，選擇合適的內容，在Multisim軟件設計相關的電路或其他仿真圖，為教學活動做好準備。第二，要在課堂選擇合適的時機引入，與教學活動形成對接。

2 當前“電工基礎”教學運用Multisim軟件存在的問題

對于“電工基礎”教學而言，Multisim軟件能夠起到積極的輔助作用，這一點毫無疑問。因此，也有部分教師嘗試對Multisim軟件進行教學運用。但是從一些實踐應用的案例來講，效果并不理想。究其原因，就是對Multisim軟件的運用出現了一些問題，導致未能達到相應的教學效果。具體來說，存在的問題主要表現在以下幾個方面。

第一，認識不深，對Multisim軟件的應用流于表面。Multisim軟件能夠和“電工基礎”教學形成深度結合，可以在不同的教學環節發揮作用。但是，目前部分教師對Multisim軟件的教學作用認識不深，僅僅停留在構建模擬電路的層面，對于其他方面的教學作用未能理解，從而導致教學活動受到一定的限制，Multisim軟件的應用非常粗淺，停留在表面，未能深入“電工教學”的內里。

第二，運用局限，偏重于知識講解環節。從課堂教學來講，一堂課包含了多個不同的教學環節，比如課堂導入、知識講解、練習實踐等。這些不同的教學環節，Multisim軟件都能發揮出相應的教學作用。因此，對于Multisim軟件的教學應用，應該貫穿整個教學流程。不過，從目前“電工基礎”教學對Multisim軟件的應用來看，部分教師對Multisim軟件的運用較為局限，單純局限于知識講解環節，在課堂導入、練習實踐等環節缺乏對Multisim軟件的運用[2]。

3 “電工基礎”教學運用Multisim軟件的措施

鑒于Multisim軟件所具備的積極作用，在遵循相關要點的基礎上，教師需要立足“電工基礎”教學，對Multisim軟件合理運用，實現教學活動的優化。

3.1 提高認識深入運用Multisim軟件

對于“電工基礎”教學，作為專業課程教師來講，為了對Multisim軟件進行有效的教學運用，教師自身應該提高認識，理解Multisim軟件和“電工基礎”課程之間的有機聯系，對Multisim軟件形成更加深入的運用。具體來說，除了通過Multisim軟件設計模擬電路輔助課堂教學之外，還可以從其他層面發揮出Multisim軟件的功能。比如，可以立足新課知識，利用Multisim軟件構建電路模型，讓學生在課前自主研讀教材，對電路模型進行分析，解析其中的原理，有效掌握課本知識。也可以基于Multisim軟件，構建翻轉課堂，即打破以往教師講解、學生聽講的傳統模式，以Multisim軟件構建起具體的電路分析活動，讓學生在課堂上展開自主學習，教師從旁指導輔助即可，將課堂的學習主動權交還學生。

3.2 基于多環節利用Multisim軟件教學

從課堂教學的角度看，一堂課包含了很多不同環節，對于Multisim軟件的利用，則可以多個不同環節出發，將其和“電工基礎”課程結合起來。

3.2.1 通過Multisim軟件設置課堂導入

在“電工基礎”教學中，課堂導入是一個一直被忽視的環節。從教學實際來講，不少教師在課堂上往往就是直接切入教材內容的講解，并沒有導入過渡的環節，導致學生并不能及時進入學習狀態。因此，可以基于Multisim軟件，設置課堂導入環節，設計一些素材案例，在課堂教學開始前，指導學生思考探討，為教學活動奠定基礎。比如教學電阻的串聯和并聯，在教學開始前，就可以利用Multisim軟件設計串聯和并聯的仿真電路，在電路中設置小燈泡，通過仿真演示，設置課堂導入，讓學生分析電路中小燈泡的亮與滅，從而思考其中的電路特點，對串聯和并聯形成一定認識[3]。

3.2.2 結合Multisim軟件仿真講解知識

在課堂導入的基礎上，對于Multisim軟件的教學應用，還需要從知識講解這個方面切入，借助Multisim軟件，對課本上的理論知識進行講解，讓學生可以形成清楚認識。比如教學疊加定理，該定理是指在一個線性電路系統中，包含多個獨立的雙邊線性電路，其中任何支路的響應，等于每個獨立電源單獨作用時響應的代數和。對于疊加定理的描述，比較抽象。為了讓學生在課堂上有效理解，就可以利用Multisim軟件設計一個仿真線性電路系統，通過仿真演示，將其中的疊加現象展示出來，再對照定理概念，便可以讓學生形成直觀理解。

3.2.3 基于Multisim軟件設計課堂實踐

在“電工基礎”教學中，單純進行理論知識講解還是不夠的，需要在課堂上設置實踐，指導學生練習。而實踐的設置，就可以擺脫書面化的形式，通過Multisim軟件，設計具體的電路案例，然后設計對應的問題，讓學生結合Multisim軟件中的仿真電路，運用課本上的具體知識，展開練習實踐，強化知識掌握。

3.3 提高教學能力培養學生運用技能

Multisim軟件對于“電工基礎”學習是一項重要的軟件，如果學生以后從事相關行業工作，也需要這方面的技能。因此，在利用Multisim軟件輔助教學的時候，也需要對學生的軟件使用技能進行培養，讓學生能夠對Multisim軟件進行有效的操作運用。所以，首先教師要加強對Multisim軟件的學習，自身要對Multisim軟件深入掌握和靈活運用。其次，要優化教學設計，針對課堂教學活動，要設計一些實踐環節，甚至是設計專門的實踐操作課，讓學生自帶筆記本，在課堂上進行Multisim軟件的操作使用，掌握其功能，熟練運用流程。

4 結語

“電工基礎”，作為一門重要的專業課程，在教育改革的宏觀形勢下，需要對教學活動予以創新優化，提高教學效果。因此，可以對Multisim軟件進行運用，從課堂導入、知識講解和課堂實踐這些方面切入，讓Multisim軟件和“電工基礎”教學充分結合。