巧用信息技術，激發學習興趣
——淺談信息技術在小學語文中的應用

甘肅省環縣木缽鎮官營小學 王麗虹

信息技術的發展，為小學語文教學提供了很多便利。多媒體不僅能夠讓學生對知識獲得更加直觀的理解，而且能夠幫助學生突破理解文本中的重難點。實物投影能夠較為直觀地向學生展示個別學生的優秀作品，進而讓大家互相監督，取長補短，共同進步。因此，在信息化社會中，教師可以通過信息技術幫助學生進行學習，以此為學生減小學習阻力，提高學習成績，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、運用現代信息技術進行文字展示，培養學生識字能力

識字教學，是小學低年級語文教學的重要內容。在傳統的教學過程中，教師往往通過單一講述的方式，帶領學生學習文字。這種方法不僅效率不高，而且趣味性不強。因此，教師可以通過多媒體設備為學生進行教學，從小培養學生的認字能力，提高學生的知識儲備，讓學生能夠在以后的學習生活中更進一步。

例如：教師在帶領學生學習《小小的船》這一課時，就可以在課堂剛剛開始的時候，為學生播放這樣的一個視頻：一艘艘船在廣闊的海面上行駛，并輔之以相應的背景音樂。這樣可以在很大程度上幫助學生集中注意力，為接下來的教學工作奠定基礎。緊接著，教師就可以步入接下來的教學內容，教師打開提前準備好的PPT，更換課堂畫面：一個小姑娘坐在一條小船上，慢慢地劃著槳。在畫面切換的過程中，教師應順便切換背景音樂——童聲朗誦《小小的船》，以此為學生提供一個良好的教學體驗。在此種背景下，畫面的切換能夠讓學生快速明確本節課需要學習的主題，激發學生的學習興趣；童聲朗誦的伴奏能夠讓學生快速了解本節課的教學內容，讓學生能夠注意到本課所涉及的生字詞，使學生從一開始就全身心地投入到識字認字的過程當中，更深刻地體會到識字的魅力。除此之外，教師還可以通過現代信息技術，為學生進行動畫展示，以此激發學生的學習興趣。教師在帶領學生認識基本偏旁部首時，可以通過動畫向學生展示漢字組成，讓學生更好地理解漢字的組成部分，從而讓學生更深刻地認識到漢字的獨特魅力。

二、運用現代信息技術進行情境創設，激發學生學習興趣

我們需要明確：信息技術的發展在很大程度上打破了時間和空間對知識的限制，為人們的學習和發展提供了很多便利。由此可見，多媒體教學不僅能夠使知識突破時間和空間上的限制，而且能夠讓學生更加直觀地感受到知識的本面目，進而提高學生的學習效率和學習成績。因此，教師可以通過此類方式，激發學生的學習興趣，為學生今后的生存和發展奠定堅實的基礎。

例如：教師在帶領學生學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，如果僅僅依靠教師的口述，那么學生很難真正了解到西沙群島的富饒。因此，教師可以在講解課文之前，先為學生播放一些西沙群島的紀錄片片段，讓學生用自己的眼睛真正感受到西沙群島的富饒。然后，教師再為學生講解課文中的內容和描寫手法，以此讓學生對課文產生進一步的理解，為學生今后的生存和發展奠定一個堅實的基礎。

三、運用現代信息技術拓展課堂空間，提高課堂效率

所謂“課堂空間”，即學生在課堂教學中能夠接觸到的知識深度和內容廣度。在傳統教學模式中，教學內容被局限于課本和教師的講解當中。然而，在現代信息技術的教育背景下，信息技術已經獲得飛速發展。因此，教師可以根據實際情況為學生補充與課堂有關的教學資料，并隨時將其展現。除此之外，教師可以通過如今的信息技術，將古今中外、天南海北的信息收集起來，并為課堂所用，在無形當中拓展學生的知識面，提高課堂效率，為學生今后的學習和發展奠定一個堅實的基礎。

例如：教師在帶領學生學習《松鼠》這篇課文時，可以提前利用網絡，為學生查找一些關于松鼠的資料，并為學生擬定幾個主題，然后將擬定好的主題放在大屏幕上，讓學生以小組為單位進行選題、討論。最后，教師可以讓學生以小組為單位，充分利用課下時間，讓其在網絡上查詢與主題相關的資料，并就此主題撰寫一篇文章供大家展示。這樣不僅可以鍛煉學生的合作學習能力，而且能夠提高課堂效率，一舉多得。

綜上所述，教師可以通過運用現代信息技術進行文字展示，進而培養學生的識字能力；運用現代信息技術進行情境創設，進而激發學生的學習興趣；運用現代信息技術拓展課堂空間，進而提高課堂效率。總而言之，教師可以通過以上方法，幫助學生學習語文，為學生的生存和發展奠定一個堅實的基礎。