核心素養視角下高中政治經濟生活教學策略探究

柳 芳

(甘肅省酒泉市瓜州冶金中等專業學校 甘肅 酒泉 735000)

面對著新課改的不斷深化以及全面發展學生核心素養的主旋律，高中政治學科教學也需要做出一定的調整，能夠從學科的知識出發，不斷地培養學生的綜合能力，關注于知識內容和素養的整合，能夠通過政治教育進行育人工作，做好和新課標的理念的有效銜接。但是目前的高中政治教學中還存在著一些問題，導致核心素養的滲透還沒有達到理想的效果。本文將根據實際教學經驗淺析在高中政治經濟生活教學中如何更好地開展核心素養的滲透。

1.高中政治課堂進行核心素養滲透的意義

1.1 實現育人的目的。教育的真正目的就是為了育人，根據政治學科的特點，其主要就是為了培養學生形成正確的價值觀和良好的道德品質，而在高中政治課堂中如果能夠滲透核心素養，則能夠達到較好的育人功能。學生能夠掌握課程內容外的很多政治情感和處理問題的能力，逐漸的培養起學生的政治核心素養，實現最終育人的目的。

1.2 為學生成長奠定基礎。教育一直在不斷地變革中，新的教學理念和方式也在教學中不斷地被應用。但是因為受到了應試教育的影響，使得政治課堂多少都帶有一定的功利性。很多的教師為了能夠讓學生在考試中取得較好的成績，會選擇進行大量的習題訓練。但是這些都違背了新課改的初衷，不利于學生的發展。在政治學科教學中培養學生的核心素養則能夠改變前面的窘境，促進對學生能力和品格的影響，為學生的成長奠定基礎。

1.3 促進學生未來發展。現如今的社會需要的就是具備高素質的人才，而不是僅僅會讀書的低能群體。為了能夠讓學生更好的適應社會的發展，在政治課堂中需要開展核心素養的教育，讓學生更好的參與到社會活動中，不斷地提升學生的責任意識，使得學生成為一個具備高素質和能力的社會新人，更好的促進學生未來的發展。

2.高中政治經濟生活教學下核心素養的培養策略

2.1 設置問題，培養學生探究問題的能力。因為受到了傳統教學理念的影響，使得學生普遍性認為政治課堂就是一些純理論知識的死記硬背。在課本中講的內容還有教師指出的重點都需要進行背誦和記憶。這樣的模式雖然能夠讓學生應付短期的考試，但是對于學生的能力得不到任何的提升。所以在核心素養背景下教師需要培養學生的質疑精神，讓學生能夠通過獨立的思考去構建自己的知識體系。教師需要將枯燥的理論知識和一些情感內容進行結合，以此激發學生的興趣。比如在學習人教版高一政治經濟與生活《多彩的消費》中，教師可以模擬一些真實的消費場景，然后吸引學生對于課堂的興趣，引出一些具有探討性的現實問題，讓學生一邊學習理論知識一邊解決實際的消費問題，進而達到教學的目的，同時學生的探究能力也會得到提升。

2.2 營造良好的氛圍，培養學生自學能力。政治學科理論性的知識太強，很多的內容也比較的抽象，所以在教學中我們要努力為學生創造趣味性的課堂，教師在教學中可以通過游戲、辯論賽、演講等等方式進行教學，吸引學生在參與課堂活動中掌握知識，教師需要建立一個相對比較民主的學習環境，讓學生能夠在和諧的氛圍下自主的展開學習，培養學生的自主學習能力。比如在學習人教版高一政治經濟與生活《正確消費觀》時，可以以辯論賽的形式讓學生探討金錢的好壞和合理使用。學生會積極的分為正反兩方，就各自的觀點查閱資料，通過激烈的課堂辯論有效的培養了學生自主學習的意識與能力。

2.3 以練促用，培養學生知識遷移能力。在課堂教學中雖然提倡理論和實踐的結合，但是教學中必要的訓練還是不可或缺的。核心素養理念下的政治課堂并不意味著對基礎知識完全的拋棄。所以在課堂教學中教師需要為學生準備一定的練習，讓學生通過練習能夠對所學習的知識點靈活的掌握，加深理解。但是教師一定要確保選擇的練習題目足夠的有效，能夠幫助學生獲得啟發，能夠對知識進行更好的遷移。讓學生在實際的應用中提升自身的核心素養。例如在學習人教版高一政治經濟與生活《投資理財的選擇》時，教師可以讓學生結合生活實際就自己家庭的理財情況進行分析，在課堂中進行討論，讓學生將學習的知識運用到家庭問題中去，幫助學生提升綜合素養。

3.結束語

總之在素質教育的背景下，高中政治教育需要關注對學生核心素養的培養，教師需要結合教學大綱的要求，通過靈活多樣的教學模式將理論知識和品行培養進行結合，促進學生獲得全方面的發展，有效的提升學生的綜合素養。