基于開放式的小學語文作文教學

小學語文作文教學中，采取開放式的教學方法可以給作文課堂注入更多新鮮活力，可以讓寫作教學的整體趣味性更強，學生也能夠在這樣的學習過程中得到多元化學科能力的培養與鍛煉。開放式作文教學有各種體現形式。首先，考慮到小學生寫作素材積累普遍不足的情況，教師要采取有效手段豐富學生寫作素材的獲取渠道和空間。同時，教師要嘗試將各種新鮮有趣的元素引入教學中，比如可以加強對學生的科普教育，并以此為主題展開作文訓練。最后，教師要進一步強化對學生思維的培養與鍛煉，要讓學生的作文思維更加開放多元，進而在習作中有更多想象力和創造力的表達空間。這些都是讓作文訓練更加輕松有趣的方法，這也是開放式作文教學的有效構建路徑。

一、豐富學生作文素材的獲取

首先，教師要豐富學生作文素材的獲取，這是讓學生在作文中有話可寫，提升作文教學整體質量的重要出發點。對于小學生而言，他們的作文素材主要來源于日常生活。教師要培養學生對于生活的觀察能力，豐富學生對生活的體驗，讓學生可以捕捉更多能夠在作文中進行描繪的內容，這樣才能讓學生的習作內容更加充實并具備感染力。教師還可以鼓勵學生家長給學生營造良好的生活環境與氛圍，并且多帶孩子參與各種戶外活動。這些都能很好地鍛煉學生的觀察力與感受力，讓學生捕捉大量值得書寫的作文素材。隨著這類積累的慢慢豐富，學生的寫作能力和語言表達能力都會得到提升，開放式作文教學也會收到很好的效果。

從小學語文課本中作文命題的方式就可以看出，這個階段的寫作訓練中豐富學生的素材積累是一個教學重點。比如，在展開《我們眼中的繽紛世界》這個主題的寫作訓練時，教師就要有意識地引導學生多從生活中積累好的寫作素材和資源。可以從生活小事入手，利用周六日休息時間讓學生仔細觀察生活中的各種現象，有些孩子可能和家長一起出去玩，有些孩子可能在家做家務，有些孩子可能上網玩游戲。不管他們做什么，這些都是他們日常生活中真實的內容，讓學生將自己真實的生活當作寫作素材，去思考通過該素材我能達到怎樣的情感互通，抓住那些自己感興趣或者受到觸動的瞬間，這樣就可以形成一篇具有較強可讀性的習作。因此，教師要拓寬學生的認知范疇和視野，引導學生多從生活中觀察積累各類寫作素材和資源，這樣才能讓作文教學收到更好的效果。

二、重視對于學生的科普教育

很多小學生都對科普知識很感興趣，教師在展開開放式作文教學時就可以以此為切入點，通過一些學生喜愛的科普知識的融入，有效組織與構建作文課堂，以此來吸引學生學習的注意力，激發起學生參與學習的興趣。同時，也能讓學生找到很多想要表達的內容。在以這樣的形式構建作文課堂時，教師的課前準備要保證充分，這樣才能收到更好的寫作訓練效果。

科普作文不僅能夠強化小學生對科學的認知，更能逐漸提升其動手、動腦能力。教師可以選擇小學生喜聞樂見的科學內容，比如恐龍、飛機、汽車模型以及一些神奇又常見的科學現象等，引導學生把這些運用到習作之中，將語文寫作與兒童畫進行連用，提升寫作教學效果。比如，在以《我有一個想法》為主題展開作文教學時，教師就可以考慮將科普素材融入其中，充分激發學生思維的靈活性與開放性，引導學生挖掘探尋各種新奇有趣的想法，并將其融入寫作中。這樣的寫作訓練會讓學生有更高的參與熱情，也可以收到非常好的教學效果。

三、培養學生的想象思維能力

作文教學中，語文教師要逐漸強化對于學生思維能力的培養與鍛煉。想要讓開放式寫作教學的特點更好地體現出來，教師可以有意識地在作文課堂上訓練學生的想象思維能力，通過結合相應的教學主題引發學生的各種想象，鼓勵學生進行大膽表達。這會讓學生有更大的作文發揮空間，能夠給作文課堂注入更多活力，同時，學生也會在這樣的訓練過程中得到很好的思維能力訓練。這才是有效的作文教學實施方法，才能有效豐富學生在作文課堂上的整體學習收獲。

作文教學實踐表明，想象力在學生的寫作中具有非常重要的作用。比如小學生看了動畫片，他們就會幻想自己和動畫片里面的恐龍、熊貓警長一起玩耍、對話。教師要認識到在寫作教學中鼓勵學生發揮想象力的重要意義。比如，在進行《奇妙的想象》主題作文教學時，教師就可以首先結合這個主題和學生做各種交流討論，在過程中充分激發學生的思維活力，讓學生的想象空間得到充分表達與呈現。有了這個基礎后再讓學生將自己想到的內容以語言文字的形式記錄下來，引導學生完成作文練習，以這樣的方式有效推進作文教學的實施過程。

總之，在小學作文教學中教師要轉變教學觀念，靈活運用開放式教學方法，豐富學生作文素材，培養學生的想象思維能力，拓寬學生的認知范疇和視野，切實提高小學生的寫作水平。