小學語文課外閱讀中的價值觀問題及對策

小學生正處于成長的初始階段，在這個階段中，教師要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保學生身心健康地成長。所以，在課外閱讀教學的過程中，教師一定要做好引導工作，合理選擇課外閱讀的種類和內容，確保學生通過課外閱讀而有所提升。教師要與家長達成合作關系，有效解決課外閱讀中的價值觀問題，著重培養學生的閱讀興趣和人文素養，使學生成為有文化、有素質的優秀學生。

一、小學語文課外閱讀中的價值觀問題

1.教師引導教育不足

在小學語文教學的過程中，教師比較重視基礎知識、教材內容的教學，不重視課外閱讀，甚至一些教師不提倡學生閱讀過多的課外書籍。如果教師只專注于教材內容，會導致學生對知識的理解和掌握過于片面，還會限制學生的視野，不利于學生語文素養的提升，使學生對閱讀產生錯誤的認知，影響學生的閱讀興趣。

2.家庭閱讀氛圍缺失

在教育小學生的過程中，家庭發揮了十分重要的作用，但從目前的情況來看，我國小學生家庭的閱讀氛圍并不濃厚，許多家長對閱讀不感興趣，甚至認為讀書浪費時間，不僅自己很少閱讀，也很少帶領孩子閱讀。這種錯誤的觀念和認知，造成小學生缺少閱讀的意識和主動性，進而產生錯誤的價值觀念，認為課外閱讀并不重要，思想和視野都受到局限，成長和發展受到嚴重影響。

3.現代媒體影響閱讀

調查可知，現在大部分小學生都沉迷于現代媒體，包括手機游戲、網絡視頻等，這些娛樂活動占據了小學生大部分課余時間，小學生缺少課外閱讀的時間，也缺少課外閱讀的興趣。不僅如此，現代媒體傳播的信息內容較多，其中有一些錯誤的信息和知識，小學生正處于無法獨立明辨是非、判斷對錯的年紀，很容易受到不良信息的影響，進而產生錯誤的思想觀念，嚴重時甚至會造成小學生價值觀扭曲。

二、解決小學語文課外閱讀中價值觀問題的對策

1.情境化教學，活躍學生思維

小學生的思維模式正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，在這個階段中，教師可以利用課外閱讀教學來開闊學生視野、活躍學生思維。為了充分發揮課外閱讀的作用，教師可以采用情境化的教學方式，通過創設生動、活潑的教學情境，使學生產生身臨其境的感覺，進而增加學生的教學體驗，使學生更深入地體會課外閱讀材料中表述的思想情感，有助于學生價值觀的塑造。

例如，在閱讀《一千零一夜》的過程中，教師可以將學生分成不同的小組，每組都要在《一千零一夜》中選擇一個自己喜歡的故事，然后小組合作表演故事內容。教師可以對各個小組的表演進行評比，選出表現最優秀的小組予以獎勵。為了爭取第一，學生要仔細閱讀自己選擇的故事內容，深入分析故事中每個人物的心理和故事表達的深刻含義。為了使故事更加生動，學生需要活躍自己的思維，為故事增加一些細節和特色，也可以結合日常生活進行故事的改編。通過這種方式，既可以深化學生對閱讀內容的理解和掌握，也可以培養學生的思維能力、合作能力，同時增加學生的教學體驗，使學生的學習生活、課余生活更加豐富多彩。

2.多樣化教學，激發學生興趣

在小學生課外閱讀教學的過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，幫助小學生解決閱讀中存在的各種問題和困難，增加小學生閱讀的興趣和信心，這樣才能真正發揮課外閱讀教學的作用。為此，教師可以采用多樣化的教學方式，包括多媒體教學、小組合作、分層教學等，還要組織學生開展多種多樣的教學活動，如故事會、辯論會、表演會等，通過多樣化的教學方式和教學活動激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀質量，使學生在閱讀的過程中逐步樹立正確的價值觀念。此外，學校和家庭之間也要達成良好的合作關系，教師要鼓勵家長多帶領學生閱讀課外書籍，為學生營造良好的閱讀氛圍，使學生產生閱讀的興趣。

例如，學校可以組織家長到學校參加親子課外閱讀活動，通過親子閱讀活動，不僅可以培養小學生閱讀的積極性，為小學生營造良好的閱讀氛圍，還可以促進家庭與學校、學生與家長之間的溝通和交流，有利于小學生身心健康的成長。

3.豐富性教學，合理利用網絡

現代媒體的發展給人們的生活帶來了許多影響，這些影響并不全是負面的，也有許多積極正面的影響。教師要合理利用網絡、媒體技術，引導學生利用網絡學習知識，而不是沉浸于各種娛樂活動之中。一方面，教師要做好學生的引導和管理工作，避免學生沉迷網絡；另一方面，教師可以在網上篩選一些適合小學生的閱讀網站，推薦學生閱讀一些有意義、趣味性強的電子書籍，使學生合理運用網絡，避免學生的價值觀念受到不良信息的影響。

綜上所述，在小學語文課外閱讀教學的過程中，為了幫助學生樹立正確的價值觀念，教師要從多個方面入手。一方面，教師要創設教學情境，活躍學生的思維；另一方面，教師要豐富教學方法，激發學生閱讀興趣。此外，教師還要做好網絡管理，避免學生的價值觀受到不良信息的影響。