在作文教學中播撒美的種子

江蘇省南通師范學校第二附屬小學 劉 湉

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。要讓學生得到和諧發(fā)展，具有一個豐富精神世界，就必須有美的教育。因此，在作文課上，教師要研究學生的審美心理，在課堂教學中創(chuàng)造美的氛圍，營造美的環(huán)境，從大自然和生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、提煉美，在教學過程中體現(xiàn)美，對學生進行審美教育，讓美育照亮了習作課堂。

一、自然美，打開孩子心靈的一扇窗

自然美是大自然與審美的主體相融合而共處在一種和諧狀態(tài)中所呈現(xiàn)的一種奇妙的審美狀態(tài)。在作文課上，我們帶領孩子們在大自然里尋找美、發(fā)現(xiàn)美。早春二月，乍暖還寒時，我們打開春天的門縫，去野外尋找春天，一粒粒小小的嫩芽，一棵棵探出腦袋的小草，一朵朵還未開放的花苞，孩子們睜大著眼睛，努力嗅著春天的氣息，有的說：“春姑娘來到草地上，小草探出了小腦袋。”有的說：“春姑娘來到迎春花上，迎春花吹起了小喇叭歡迎春姑娘。”有的說：“小小的嫩芽真好看，有嫩綠嫩綠的，有鵝黃的，還有褐色的，小嫩芽告訴我們春天來了！”……到了春暖花開時，我們和春天來次親密接觸，我們再次來到大自然，去濠東綠地欣賞搖曳的柳條，孩子們看著濠河邊那隨風擺動的柳枝，情不自禁地吟誦著“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的詩句，也深刻感受到柳樹的形態(tài)美。他們踴躍地說著：“柳樹真美啊，嫩嫩的柳芽就像是鑲嵌在柳枝上的綠寶石。”“柳樹姑娘甩著長長的辮子，仿佛是在春風中跳著優(yōu)美的華爾茲。”……我們還來到人民公園，尋找盛開的鮮花，嬌艷欲滴的垂絲海棠、粉嘟嘟的桃花、潔白如玉的梨花、絢爛的櫻花，在漫天的櫻花雨中，孩子們歡呼著，愉悅著，由景入境，一句句精彩的發(fā)言如潮水般涌出來。我們還引導孩子觀察大自然中的變化：庭院里有一棵高大的銀杏樹，一年四季，從春的嫩芽萌發(fā)到夏的綠葉成蔭，到秋的金葉飄飄，再到冬的凋零，大自然就是我們的作文課堂，孩子們在大自然中發(fā)現(xiàn)了美，也感受到自然美，提高了孩子的審美能力。

二、語言美，點亮孩子思維的一把火

語言是人與人之間交流思想的渠道，也是教師進行教學的主要手段。教師要用優(yōu)美、靈動的語言，讓孩子眼前出現(xiàn)一幅幅畫面，將學生帶入美妙的情境中，充分激發(fā)學生想象的欲望。教師要精心挖掘課堂教學中孩子每次發(fā)言的亮點，引導學生懷著對語言文字美好的期待，去學習感受語言美。在作文課上，我?guī)е⒆觽儊淼綄W校池塘邊，引導孩子們觀察小蝌蚪。

師：小朋友們，春天來了，你能說說你看到了什么嗎？

生：小蝌蚪很可愛。

師：是呀，小蝌蚪很可愛，能具體說說它們可愛在哪里嗎？

生：小蝌蚪圓圓的腦袋上長著一條長長的尾巴。

師：說得真好，“圓圓”可以換成別的詞語嗎？

生：小蝌蚪圓溜溜的腦袋上長著一條長長的尾巴。

生：小蝌蚪圓滾滾的腦袋上長著一條長長的尾巴。

師：小朋友們說得都很好，能把這句話說得更有意思嗎？

生：小蝌蚪圓滾滾的腦袋上長著一條長長的尾巴，好像一個小逗號。

師：這句話說得真有趣呀，還用上了打比方的方法呢，還有誰能說得和他不一樣？

生：小蝌蚪圓滾滾的腦袋上長著一條長長的尾巴，好像一個黑乎乎的小氣球。

師：你還用上了黑乎乎這個描寫顏色的詞，這樣說得就更好了！

……

通過這樣的引導，孩子的語言得到了積累，也逐漸形成了對語言敏銳、準確的感受力，感受到祖國語言文字的美。

三、情感美，挖掘孩子思想的一口井

什么是情感？《現(xiàn)代漢語詞典》里這樣說：“情感是對外界刺激肯定或否定的心理反映。”而審美活動是以情感為核心的心理活動，那么進行審美教育就可以從誘發(fā)學生的情感入手。在教師的語言提示和語言描繪的調控下，孩子自然而然地將自己的情感慢慢移入觀察想象的對象身上，在想象的作用以及教師情感的渲染下達到“他我同一”“物情同一”的境界，在此過程中，兒童的情感體驗進一步加深，最終情感滲透到兒童內(nèi)心世界的各個方面。我在執(zhí)教想象作文課《小種子的夢》時，如此教學：

師：小朋友們，春天時我們在花盆里種下了一顆顆小種子，當時你種的是什么種子呢？

生：（各抒己見）

師：是啊，各種各樣的種子能種出不同的植物，今天就讓我們鉆進泥土，當一回可愛的小種子，好嗎？你是什么種子？你是？……

師：可愛的小種子們，你們有什么夢想呢？

生1：我是一粒西瓜種子，我想結出大大甜甜的西瓜給沙漠地區(qū)的孩子們吃。他們一定會大飽口福。

生2：我是蒲公英的種子，我想在風爺爺?shù)膸椭滤奶幝眯校严Ｍ麕У绞澜绺鞯亍?/p>

生3：我是松樹的種子，我想長大后保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)祖國！

孩子們在教師的引導下，紛紛表達了自己作為小種子的夢想，孩子們的情感在這里得到升華。情感是心靈的種子，正因為情感的存在，孩子們的思想才變得如此鮮活，如此生動。

美育能促使學生在領略美的過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗，并轉化為強大的學習動力，不斷推進學生積極主動地觀察、想象、表達，逐漸使學生接受美的熏陶，在孩子心田播撒下了美的種子，促進學生作文水平的提高。