英語學(xué)習(xí)中被動語態(tài)的漢譯技巧

黃奕池 胡珺

一、 引言

由于英漢思維的不同，英漢兩種語言的使用習(xí)慣也存在差異。 英語中慣用被動語態(tài)，而漢語中使用被動語態(tài)的頻率則較低。 同時，英語屬于形合語言，對句式要求、結(jié)構(gòu)要求嚴謹；而漢語是意合語言，沒有嚴格的句式要求，句子間的連接主要靠語意的表達。 因此，在互譯過程中就不能依葫蘆畫瓢，而是需要進行一定的轉(zhuǎn)換，使得譯文不僅能盡可能準確地表達原文的意思，又能符合漢語表達習(xí)慣。 這就需要議員有良好的功底，正確分析句子結(jié)構(gòu)，準確找出語句含義，并擺脫源語的束縛，盡可能做到“信、達、雅”。

二、 英漢語態(tài)使用差異

語態(tài)(Voice)是一種語法范疇，是表示主語和謂語動詞之間的主動或被動關(guān)系的動詞形式。 當(dāng)主語是施動者時，隨后的動詞用主動態(tài)(Active Voice)；當(dāng)主語是受動者時，隨后的動詞便用被動態(tài)(Passive Voice)。在英語學(xué)習(xí)中被動句一直是語法考察的重難點。 在語言使用中，特別是書面寫作上，英語更注重使用被動語態(tài)。 英漢語態(tài)使用差異的根本原因在于英語更傾向于站在客觀視角，而漢語更注重從主觀視角出發(fā)。 因此，在英語中經(jīng)常可見將物作為主語的情況，從客體出發(fā)闡述動作與主題的關(guān)系；而漢語中多從主體出發(fā)，強調(diào)由人的角度發(fā)出動作。

但并不是說漢語就不存在被動態(tài)的表達。 英漢兩種語言都存在被動語態(tài)，但由于語系與語言使用習(xí)慣不同，二者在被動語態(tài)上的表現(xiàn)形式也不盡相同。 英語主要通過語序變化或動詞的形式變化來表達被動，如助動詞be+及物動詞的過去分詞，即結(jié)構(gòu)被動式。而漢語則主要運用詞匯手段構(gòu)成被動句，例如“被”“給”“把”，或是運用無主句的形式來表達，即意義被動式。 因此，被動語態(tài)在英漢翻譯過程中需要進行一定的轉(zhuǎn)換。 值得注意的是，在英語被動語態(tài)的漢譯中，不能只是盲目在句中增加“被”字。 翻譯要充分考慮行文的流暢，根據(jù)不同的語境情況使用不同的處理方法。 因此，要想做好英語中被動語態(tài)的翻譯，就應(yīng)該對英語中使用被動語態(tài)的幾種情況做出分析，選擇最好的轉(zhuǎn)換方式。

三、 英語中使用被動語態(tài)的幾種情況

(一)文體的需要

英語是一種形合語言，句式結(jié)構(gòu)較為嚴謹，長句和被動語態(tài)較多。 某些特定的文體，例如科技文體、新聞文體、學(xué)術(shù)文體等，多使用被動句。 這類文本注重事理的客觀敘述，竭力去除主觀臆斷，因此多使用被動語態(tài)，避免提及施動者，以此達到行文嚴謹?shù)哪康摹?同時，英語存在形態(tài)變化，無需區(qū)分受事者是否有生命，也不用區(qū)分受事者與動作之間是否有強烈關(guān)聯(lián)性，因此被動語態(tài)在科技文體中常被應(yīng)用，比起關(guān)注動作的實施者，讀者的注意力更能集中于被陳述的客觀事物上。 新聞文體需要讀者關(guān)注新聞發(fā)生的客觀事實，大量運用被動句起到了強調(diào)客體的作用，由此吸引了讀者的注意力。 同樣的，學(xué)術(shù)文體強調(diào)對學(xué)術(shù)過程和學(xué)術(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)，因此多使用被動語態(tài)來突出所表達的動作，凸顯學(xué)術(shù)研究中信息的地位。 被動語態(tài)也可以起到加強文章語篇銜接的作用，更易于讀者在閱讀過程中找到條理，理清思緒。

(二)用于強調(diào)動作承受者或動作本身

被動語態(tài)不僅在特定的文本中被廣泛應(yīng)用，在日常的書面表達中也經(jīng)常使用。 英語的主動語態(tài)與漢語一樣，著重關(guān)注施動者，關(guān)注動作發(fā)出的主體與動作之間的關(guān)系。 被動語態(tài)將受動者放置語句的最前端，在表達語意時，更能強調(diào)動作的承受者或是動作本身。

例1：Our ancestors built this bridge in the 16th century.

我們的祖先在16 世紀建造了這座橋。

例2：This bridge was built in the 16th century.

這座橋于16 世紀被建成。

例句1 是主動語態(tài)，僅僅是在闡述“祖先”建造了“橋”；而例句2 的被動語態(tài)將“橋”這一物作為主語，起到了強調(diào)作用，重點是在強調(diào)“橋”被建成這件事情本身，至于是誰建造的并不是考慮的重點。 同樣的，當(dāng)施動者未知或是不重要時，為了強調(diào)動作本身，通常會采用被動語態(tài)。

例3：This man was told not to enter that area.

這個人被告知不要進入該區(qū)域。

例4：This book was published.

這本書被出版。

在例句3 中，是誰進行了“告知”這個動作并未提及；例句4 中“書”是被誰出版的并不重要。 兩個句子都運用了被動語態(tài)強調(diào)了動作本身，弱化了施動者的作用。

(三)用于委婉表達與禮貌表達

被動語態(tài)可以用作文化的表達。 漢語是一門含蓄的語言，同樣的，在英語文化中，委婉的表達方法也十分普遍。 除了用詞語的替換或是延長句式來表達含蓄外，被動語態(tài)也可用來表達委婉。

例5：Jennifer broke the computer， so we can't use it.

珍妮弗弄壞了這部電腦，所以我們不能使用它了。

例6：The computer was broken， so we can't use it.

電腦被弄壞了，所以我們無法使用。

例句5 使用了主動語態(tài)，明確指出是“珍妮弗”弄壞了電腦。 若在真實情況中，這種表達過于直接，有時會造成尷尬的局面。 而例句6 使用了被動語態(tài)，避免提及是誰弄壞了電腦，弱化了施動者的存在，將重點放在了“電腦被弄壞了”這件事情上，這樣的表達更為含蓄。

同時，被動語態(tài)在實際情況中也可表達尊重、禮貌的作用。

例7：He was requested to make a speech. 他被要求發(fā)表演講。

例句7 并沒有明確指出是誰讓“他”發(fā)表演講，而是省略了施動者。 這樣的表達展示了對他人的尊重，是被動語態(tài)一種特殊的表達技巧。

四、 英語被動語態(tài)的漢譯技巧

英語中會根據(jù)不同的情況和語境而選擇使用被動語態(tài)。 情況不同，漢譯的轉(zhuǎn)化也不同；同時，英漢在語言表達中有所不同。 因此，在翻譯過程中，需要把握一些技巧，使得行文流暢，符合漢語語用習(xí)慣。 下文將分析幾種被動語態(tài)翻譯中的漢譯技巧。

(一)譯為主動語態(tài)

1. 調(diào)換原文中受動者和施動者的位置

即把施動者作為主語，受動者作為賓語。 這種翻譯方法是最常見的一種，比較符合漢語的語言習(xí)慣。

例8：The classroom was cleaned by the student.

譯：學(xué)生打掃了這間教室。

在例句8 的原文中，施動者(the student)和受動者(the classroom)都非常明確，在漢譯過程中，通常將原句的施動者和受動者調(diào)換位置，使行文符合漢語使用習(xí)慣。 但這種翻譯方法十分受限，只有在施動者和受動者都明確的情況下才可使用，例如“受動者+謂語被動形式+by+施動者”這種結(jié)構(gòu)。 但英語的被動句在大多情況下都沒有明確的結(jié)構(gòu)，需要另行分析。

2. 譯為無主句

漢語是意合語言，句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系比較松散隨意。在許多表達中，漢語時常沒有主語，但這并不影響語句的理解和通順。 因此，英文中不需明確說出施動者時，可將這種被動句譯為漢語中的無主句。

例9：There has been developed a new style of computer.

譯：研制出了新型的電腦。

在例句9 中，受動者“computer”十分明確，而施動者卻沒有被明確指出。 這種表示某地發(fā)生某事或是存在、消失了某物的被動句，可以將其譯為漢語中的無主句。 同時，表示觀點、命令、要求、請求等含有情態(tài)動詞的被動句都可采用這種譯法。

例10：Wrongs must be corrected when they are discovered.

譯：發(fā)現(xiàn)了錯誤一定要改正。

例11：Children should be taught to tell the truth.

譯：應(yīng)該教導(dǎo)孩子們說真話。

3. 在譯文中增詞

在某些英文被動句中，施動者沒有被明確指出，但若翻譯成無主句時又會感覺意思有些欠缺。 因此，在這種英語被動句中，若沒有明確施動者，但可以推斷出施動者是“人”這一泛指的概念的時候，可以在漢譯時增添“人們”“有的人”或“大家”等泛指代詞作主語，使得行文流暢。

例12：Mr. Huang was considered to be a good teacher.

譯：大家認為黃老師是一位好老師。

不僅如此，在科技文本中，也經(jīng)常運用增詞的方法來使行文流暢。

例13：The oil is used as perfume.

譯：這種油可以用來作為香水。

例14：This computer is treated as human's friend.

譯：這種電腦可以當(dāng)做人類的朋友來對待。

例句13 和例句14 是來自兩篇科技文獻。 在科技文獻的翻譯中，通常在動詞前增添“可以”兩個字來替代“被”。 這種譯法有一定的局限性，只有在固定文本的一些被動句中方可使用。

(二)譯為被動句

在英文被動句漢譯中，“主動形式表被動意義”一直是英語學(xué)習(xí)過程中的重難點。 但近幾年來，國內(nèi)外都有許多學(xué)者對該觀點表示過質(zhì)疑。 將英語中的被動語態(tài)轉(zhuǎn)為主動形式確實存在一定的弊端。 例如，在例句8 中，原文的被動語態(tài)有強調(diào)“教室”被“打掃”的含義，但在漢譯為主動形式后，雖然表達了被動意義，但強調(diào)的特點減弱了。 因此，在這種需要保留強調(diào)意義的被動句中，通常可以采用保留被動句形式的方法進行翻譯。

1. 譯為“被”字的替代詞

在漢語中，含“被”字的被動句較少，但有許多詞可以替代“被”字形成被動語態(tài)，例如“受”“受到”“把”“遭受”“使”“由”“讓”“為……所”“由……而”等。 這種被動語態(tài)也被稱為“隱形被動語態(tài)”。 例如：

例15：The playground was cleaned by three students.

譯：操場是由三個學(xué)生打掃的。

例16：The little boy was laughed at by his classmate.

譯：小男孩遭受到了同班同學(xué)的嘲笑。

例句15 和例句16 都完美地表達了被動的含義且沒有出現(xiàn)“被”字，這種翻譯方法更符合漢語語言表達習(xí)慣，同時保留了英語原句中的強調(diào)意味，更能表詞達意。

2. 保留被動形式，選詞達意

在漢語中，有些詞并不含有被動意義，這些詞在形式上是主動的，但放在句子中可以構(gòu)成被動意義，并且不需改變英語被動句的主語就能表達被動意思。

例17：The faraway mountain is covered by thick drizzling fog.

譯：遠處的山籠罩在濃濃的毛雨霧中。

例18：He was assassinated in a theatre.

譯：他在一家劇院遇刺身亡。

在以上兩個例句中，都沒有出現(xiàn)“被”字，也未出現(xiàn)“隱形被動語態(tài)”的標志詞，但兩句都未改變原句的被動形式，通過特定的詞語，表達出了被動意義。 這種翻譯方法的關(guān)鍵在于如何選擇動詞，需要對動詞的選擇進行不斷的推敲。 這種翻譯技巧變化小而行文通暢，是最符合漢語表達習(xí)慣的方法。

五、 結(jié)語

翻譯是一項語言藝術(shù)的再創(chuàng)造活動。 對于英語中的被動語態(tài)的漢譯問題，一定要根據(jù)不同語境和情況，反復(fù)斟酌，選擇最恰當(dāng)?shù)姆g方法與技巧。 同時，在翻譯過程中不能拘泥于格式，需要在充分理解原文的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用翻譯方法，做到既能最大限度地保留原文被動語態(tài)的含義，又能符合漢語的語言表達習(xí)慣，在表詞達意的同時又通俗易懂。 翻譯好被動語態(tài)絕非易事，因此需要譯者在英語學(xué)習(xí)中不斷積累，增加判斷力，實現(xiàn)漢英兩種語言的靈活轉(zhuǎn)換。