小學語文教學中國學經典誦讀指導策略研究

江蘇省泰州市鳳凰小學 陸 洋

小學語文新課程標準在闡述課程理念時明確指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧地發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”國學經典是中國優秀傳統文化的重要內容，經過漫長的歷史傳承，奠定了中華民族的思想根基，鑄就了中華民族的文化血脈。國學經典誦讀是當下小學語文教學實踐中，繼承優秀傳統文化的重要途徑，也是提升學生文化素養，塑造學生精神世界的重要途徑。具體來講，在小學語文教學中，教師可以從以下幾點出發指導學生展開國學經典誦讀。

一、明確國學經典誦讀目標，優化教學指導過程

在小學語文課堂教學中，教師應根據學生的發展需要，根據課程標準要求，對教學目標進行設計與完善，并加以闡述。同時，在教學指導中潛移默化地滲透目標，引導學生主動展開經典誦讀。例如，在古詩《夜書所見》的教學設計中，教師應從學生的知識學習、誦讀能力發展以及情感培養的角度設計教學目標：掌握詩歌中的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉的感情，調動古詩誦讀積極性。在課堂設計中為引導學生有感情地朗讀，理解詩意，教師可以利用課件出示秋天景色的一些圖片讓學生欣賞，并要求學生談談欣賞圖片后的感受，以期利用圖片創設情境，引導學生感受秋天，體會作者創作時的情感；在朗讀指導中，教師結合生字，為學生重點分析“促”的平舌音、“深”的翹舌音，并示范朗讀；最后鼓勵學生模仿誦讀，并在音樂的伴奏下配合作者的情感起伏，提高對古詩詞的情感體驗，完成古詩誦讀，體驗誦讀的樂趣。

二、合理選擇國學經典內容，實現全面教學指導

在小學語文教學指導中，教師應注重對國學經典內容的選擇，促使學生結合自身的年齡特點主動參與誦讀，并在濃厚的文化熏陶中實現全面發展。國學經典的選擇應從學生主體特點出發，從低段到高段，從簡單到復雜，從啟蒙到深入學習，確保學生在循序漸進的國學經典內容中完成閱讀任務。例如，一年級學生可以選擇《三字經》《詠鵝》《草》等；二年級學生可以選擇《望廬山瀑布》《絕句·遲日江山麗》《贈劉景文》《江南春》等；三年級學生可以選擇《游子吟》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等；四年級學生可以選擇《游園不值》《涼州詞·黃河遠上白云間》《詩經·關雎》《論語·學而時習之》等；五年級學生可以選擇《出塞·秦時明月漢時關》《芙蓉樓送辛漸》《論語·里仁為美（九章）》等；六年級學生可以選擇《逢雪宿芙蓉山主人》《漁歌子》《論語·成人之美（五章）》《論語·為政以德（七章）》等。這樣學生才能在不同的國學經典內容中實現階段性發展。

三、豐富經典誦讀形式，實現誦讀學習多元化

在小學語文教學指導中，教師對待國學經典誦讀應保持開放的思路，在課內課外為學生提供豐富的誦讀形式，促使學生從多角度體驗誦讀的樂趣。在課內教學中，教師應將國學經典誦讀與聽說讀寫各個環節融合起來，激發學生的誦讀體驗。例如，在《王戎不取道旁李》的教學設計中，教師可以根據古文的含義進行解釋，用講故事的方式展現，并要求學生在初步理解古文含義后進行大聲誦讀，讓學生在對比“王戎”與“諸兒”的行為中深入思考，形成基本的價值判斷；接下來，教師還可以引導學生在經典誦讀中進行創作表達，結合自身的體驗說明經典故事中包含的雋永的道理。

此外，教師還應將課內閱讀拓展到課外活動中，組織學生展開國學經典誦讀比賽。例如，在“暢讀經典，品味優秀傳統文化”的實踐活動中，教師可以為學生精心選擇誦讀內容，指導學生誦讀方法，激勵學生主動參與，在濃厚的文化氛圍中與其他參賽者進行溝通，交流觀點，學習誦讀方法，積累對優秀傳統文化的心得體會等，這對開闊學生的文化視野，提高學生國學經典誦讀能力是十分重要的。

四、做好國學經典誦讀評價，提高學生誦讀效果

為確保國學經典誦讀的長效發展，小學語文教師應采用形成性評價和跟蹤性評價的方式，對學生的誦讀過程與效果進行全面評價，以形成教學反饋，促使學生在誦讀中不斷發展。例如，教師可以采用周評的方式，定期組織學生對國學經典誦讀進行評價，要求學生進行全班誦讀或者小組誦讀，并結合學生的自主評價、小組互評，與教師評價相結合，檢驗學生階段性誦讀成果；組織月評，明確學生誦讀的層次化標準，并根據學生的誦讀效果，進行層次劃分，反饋學生的綜合發展；組織學年評價，結合預期培養目標對學生的誦讀成果進行綜合性評價，反映學生原來基礎上的綜合能力提升；展開彈性評價，即根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，從細節上展示學生在國學經典誦讀中的成長，促使學生在評價中提高國學經典誦讀的主動性和自主性。

總之，在小學語文教學實踐中，國學經典對學生的綜合發展是十分重要的。教師在教學指導中，應明確國學經典誦讀目標，優化教學指導過程 ；合理選擇誦讀內容，實現全面教學指導 ；豐富經典誦讀形式，實現誦讀學習多元化；組織課外實踐活動，強化學生誦讀體驗，進而讓國學經典融入語文課程學習中來，促進優秀傳統文化的傳承與發展。