三年級學生從鉛筆字過渡到鋼筆字的習慣培養

浙江省浦江縣巖頭鎮中心小學 吳晶晶

學生在低年級常常會用鉛筆寫字，這樣的好處是：不需要技巧、省錢、易修改。而到三年級的時候，學生要逐漸從鉛筆寫字過渡到鋼筆寫字。為了能夠幫助學生較快地完成這一轉變，也為了培養學生良好的鋼筆寫字習慣，教師應當在這一過程中投入較多的精力。

一、吸引學生，提高學生對鋼筆寫字的興趣

在進行寫字習慣改變的過程中，很多學生可能會存在抵觸情緒，這是因為學生會本能地接受、喜歡自己習慣的東西而接受不了自己不了解、不習慣的內容。因此，教師需要提高學生對鋼筆寫字的興趣。只有提高了學生對鋼筆寫字的興趣，學生本人才會對鋼筆寫字投入足夠的時間、精力。而為了提升學生對鋼筆寫字的興趣，教師可以從多個方面展開教學。

為了讓學生對鋼筆寫字充滿興趣，教師可以舉辦一項關于鋼筆寫字的活動——“尋找班級最美鋼筆字”。在活動開始之初，教師讓學生欣賞一組鋼筆字作品，通過欣賞鋼筆字作品，學生能夠領悟到鋼筆字的外形之美。隨后，教師給學生交代了活動的展開方式，即：讓學生通過練習鋼筆字，上交鋼筆字作品，分別找出寫鋼筆字最好看的同學、寫鋼筆字進步最大的同學、在練習鋼筆字方面最認真的同學并予以這三位同學獎勵。在交代完活動內容后，很多學生都對活動充滿了興趣。一方面，活動最后能夠得到獎勵的學生類型有三種，涵蓋不同層次的學生。另一方面，在活動中得到教師的獎勵是教師對學生行為的一種認可，絕大部分學生都想得到教師的認可，因此對整個活動有較高的興趣。而在活動開始時，教師給學生安排一些讓其練習鋼筆字的時間，在這個過程中，學生在練習鋼筆字時存在的問題都能夠被教師有效地解決。除此之外，教師還能夠對部分學生的行為予以監督，對一些存在氣餒情緒的學生予以鼓勵。在整個活動結束后，教師按照其原先的承諾給學生應有的獎勵。在這個教學案例中，教師在很大程度上激發了學生對鋼筆字的興趣，為學生從鉛筆字轉向鋼筆字奠定了較好的基礎。

二、糾正學生的錯誤，使其養成良好的書寫習慣

在學生從鉛筆字轉向鋼筆字的過程中，可能會犯很多錯誤。這是因為：學生容易將寫鉛筆字的習慣帶到寫鋼筆字中。這時候就需要教師的指導，不然學生很容易養成不良的習慣。對于剛剛開始寫鋼筆字的低年級學生，教師應該給其一定的耐心，認真地進行教育。在糾正學生錯誤的過程中，教師不僅需要注意不同學生的鋼筆寫字習慣，還要告訴學生正確的書寫方式。這一過程是比較繁瑣的，教師本人需要調整心態，意識到自己身上承擔的責任，耐心、細致地為學生服務。

在讓學生進行鋼筆字練習的過程中，教師應采取如下教學方式：將學生兩兩分為一組，讓學生以小組為單位展開鋼筆字練習。在練習鋼筆字的過程中，一個學生要是存在錯誤，另外一個學生有可能會發現這個錯誤，并幫助該學生改正錯誤。教師給學生固定的時間，讓學生練習鋼筆字。而在學生練習的過程中，教師會在班級巡視，發現學生在這一過程中存在的問題。當發現學生存在問題時，教師不要在第一時間對學生的行為進行指責，而是先指出學生存在的問題，而后通過示范、手把手教學的方式讓學生改正錯誤。例如：教師發現了一位學生在練習鋼筆字的過程中存在用力過大的問題。發現該問題后，教師指出：該生需要減輕寫鋼筆字的力度。為了能夠讓學生了解方法需要改變的真正原因，教師指出：“如果用過大的力氣寫字的話有三個不好的方面，分別是：學生可能會比較費力，不利于快速、長期的書寫工作。二是鋼筆筆頭很有可能因為力氣過大而損壞。三是過大的力氣對紙張來說也不好?！痹诮處熢敿毞治隽藛栴}后，學生對自己存在的問題有了深刻的認識。隨后，教師用手把手的方式讓學生體驗到了正確用鋼筆的力度，最終該學生存在的問題被完美解決了。

三、注重學生正確寫字姿勢的培養

很多教師在寫字教學的過程中會過度注重學生寫字是否好看，而忽視學生寫字的姿勢。其實這是非常錯誤的一種觀念。學生寫字的時候，其姿勢會對書寫造成很大的影響，在書寫漢字時必須保持正確的姿勢。好的寫字姿勢不僅能夠幫助學生寫出更好看的字，對學生骨骼發育也有很大的幫助。在教學的過程中，教師需要注重對學生寫字姿勢的培養，這對學生有深遠的影響。

為了幫助學生養成好的書寫姿勢，教師應開設有關書寫姿勢的課程。教師采用的教學方法為：第一步，利用網絡資源，制作多媒體課程文件。教師從網站上下載一些正確寫鋼筆字的視頻。通過對視頻內容的剪輯拼接，制作了短小精悍的寫字姿勢教學視頻。第二步，應用多媒體設備，播放多媒體資源。在這個過程中，教師讓學生仔細觀看視頻中的內容。在一些重點問題或者學生容易反復出錯的問題上，教師將視頻暫停，給學生講解，幫助學生理解視頻中的教學內容，加強學生對視頻內容的重視。第三步，讓學生按照視頻內容進行練習。在學習了正確的姿勢后，教師讓學生立刻通過練習去鞏固這些知識。在這個過程中，還是有一些學生會由于自己慣有的習慣而用錯誤的姿勢，這包括：有的學生在寫字的過程中身體離桌子過近，有的學生握筆姿勢存在問題，有的學生寫字太過用力……

通過對學生練字過程的觀察，教師對學生容易犯的一些錯誤有了了解。在此基礎上，教師挑選一些在出錯問題上有代表性的學生，讓其在講臺上示范寫鋼筆字。在學生示范結束后，教師親自糾正學生存在的問題通過這樣的方式不僅能夠讓講臺上的學生更好地意識到自己存在的問題，也能對其他同學有一個好的提醒作用，防止其日后出現類似問題。

總之，為了讓三年級學生能夠順利地完成從鉛筆字到鋼筆字的過渡，教師在教學的過程中需要付出足夠的耐心、精力，其在教學的過程中需要設置合理的教學內容、應用合理的教學方法提升學生對寫鋼筆字的興趣，要對學生所存在的一些錯誤寫字習慣做出糾正。