巧用多媒體,提高語文課堂教學效率

李宏亮

(福建省泉州市德化縣尚思小學 福建 德化 362500)

在這科技發達的年代，使用多媒體與學科教學相結合，是當前現代信息技術教育普及過程的一個熱點，同時也是全面實施素質教育，培養小學生創新意識和實踐能力的重要手段。在小學語文教學中運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高語文課堂教學效率。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有傳統教學無法比擬的優勢。

1.巧用多媒體，激發學習興趣

多媒體課件據有聲音、動畫、色彩等，能夠給學生帶來視覺和聽覺方面的愉悅，能大大提高學生的學習興趣。人們常說“興趣是最好的老師。”要把教學活動由原來的要學生學變成學生要學的活動過程。中國當前的教學模式，學生學習的任務主要通過眼睛和耳朵來完成，多媒體課件的運用對用眼睛和耳朵為主的各種感官接受信息的能力是有極大的幫助的。在傳統的語文教學活動中教師往往只能通過一支份筆、一張嘴，以靜態的描述加以想象來處理語文知識，對一些理解難度較大的知識點很難進行形象直觀的展示與描述，學生對知識的接受往往是被動的。而多媒體課件恰好能填補這一空白，它就能更形象、更直觀、更善于動態描述，從而提高感官接受信息的效率。

多媒體課件的使用是為有效課堂教學服務的。如果在使用過程中把多媒體課件只是當成教學資料的簡單的演示，那就無法激發學生學習和思考的興趣。于是就要求我們教師在設計課件時要千方百計的創造情境誘發學生的情感，能讓學生積極主動的參與到課堂教學活動中來，真正成為學習的主人。同時在利用多媒體課件教學的活動過程中教師要及時關注學生的接受情況，并要給學生相應的回饋，使其受到熏陶和啟示，從而達到增強學生求知欲的目的。

多媒體課件與語文學科教學的結合，關鍵在于過程。目的是要讓學生在觀看多媒體的展示過程中學會學習，學會思考。也就是說，在整個教學過程中通過先進的教學手段，為學生設置問題，創造情境，并一步一步的提示，利用創意新穎別致的多媒體課件把一些抽象枯燥的內容變得生動起來，更好的誘發學生的思維，讓學生能在良好的心理狀態下，主動參與到學習活動中來，讓學生主動去發現和掌握相關知識。更重要的是學生能在獲取知識的過程中提高其自身的理解能力和思維能力。

小學低年級的識字教學活動是非常枯燥的。如果還是傳統的教法，老師教學生讀或學生之間相互領讀等，學生就很容易產生厭煩情緒或許認識了卻記不牢等現象。如果說把一些難記的字或詞利用多媒體課件編成兒歌或謎語等形式，并配上相應的圖畫。再引導學習的話不但能激發學生的學習興趣，還會降低教學難度。尤其是在學習一些象形字時，用直觀形象的圖片展示出來的話學生不僅能記住字音還能理解其字義。如我在引導學生學習“明、鮮”等字時我利用課件出示一輪紅日和一輪彎彎月亮；接著出示一條魚和一只羊，老師才帶著讀一遍，學生不由自主的讀出兒歌：日加月讀明，魚加羊讀鮮，這樣充分調動了學生的學習主動性，有效提高語文課堂教學效率。

2.巧用多媒體，突出重點，突破難點，深入理解課文內容

電教媒體的最大優點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。如《狼牙山五壯士》一課，重點是要讓學生理解五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態。難點是讓學生體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

在教學第二部分(誘敵上山，痛擊敵人)時，我先讓學生朗讀課文，接著讓學生找出描述五壯士痛殲敵人時的動作和神態的關鍵詞語。體會五壯士仇恨敵人，英勇頑強的革命精神。然后播放影像資料，活靈活現地再現五壯士英勇殺敵的情景。通過學生對課文的理解，影像的感觀，最后指導學生感情朗讀，進一步烘托了五壯士對人民的愛，對敵人的恨。

在教學第五部分(五壯士英勇跳崖)時，由于學生對他們表現出來的視死如歸、寧死不屈的豪邁氣概及革命英雄主義精神難以理解，尤其是在“以人為本”的和諧社會的今天，更突出了生命的可貴和價值。此時播放影像資料：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向，臉上露出勝利的喜悅。面對敵人，鄙夷輕蔑，高呼口號，英勇跳崖。畫面由此定格，同時也深深地定格在學生的心中：驚天地，泣鬼神，氣壯山河。通過情景再現，激發學生情感上的共鳴，在彈盡糧絕、無路可走的情況下英勇跳崖是忠于祖國忠于人民的表現和唯一選擇。從而激發學生強烈的愛國情感和對五壯士深深地愛。

3.巧用多媒體，拓寬視野，培養學生的實踐能力

古人云：“授之以魚，只供一餐所需;而授之以漁，終身受用不盡。”這強調了學法指導與能力訓練的重要性。在當今社會，科學技術的發展日新月異，單靠在學校課堂上學到的知識遠遠不能適應社會的需要，更談不上跟上時代的步伐，許多東西要靠自己學，這就要求學習者必須具備一定的學習能力。新課程標準指出：“語文課程應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”網絡為學生提供了一個良好的平臺，上面有大量的信息、數據、圖片等資料，能及時地提供教學信息。因此，在教學時能較好地利用多媒體，就可以節省很多時間，提高教學效率。

在教學古詩《宿新市徐公店》時，我就聯想到了其他的一些詩人也寫過很多描寫春天的詩，贊美春天的詩。課后就讓學生們收集了一些，我將他們收集到的詩整理后放到了課件上，并配上優美的古曲，進行朗讀。這樣做不但擴充了課堂容量，也改變了課堂教學的單調性。

實踐證明，我們的語文課堂教學發生了根本性的變化，多媒體輔助教學功不可沒。學生聽說讀寫的語言實踐活動能力大大增強了，也充分證明了多媒體輔助教學對實施素質教育和語文教學改革起了強有力的推動作用。總之，在課堂教學中，巧妙運用多媒體教學，把傳統教學與現代教育手段有機結合，就能提高教學效率，收到事半功倍的效果。