初中語文如何運用思維導圖開展名著教學

卜慶偉

(河南省三門峽市第二中學 河南 三門峽 472000)

對于初中語文學習來說，名著也是需要復習的重點內容?？墒呛芏鄬W生在閱讀名著時普遍存在的一個問題就是只閱讀不思考，眼到而心未到，大量的人物與情節只是機械地閱讀，并沒有經過大腦的深層加工，導致名著閱讀題失分太嚴重。運用思維導圖，可以為初中名著復習理清思路，可以直觀的看出復習中存在的一些問題，并有效地提高復習效率。

1.思維導圖的概述

為了更好的貫徹新課改背景下的教育教學觀，廣大教師要不斷地學習先進的教學理念，不斷觀摩優秀教師的教學模式，并嘗試和反思不同的教學方法。一個真正好的教學方法不但要提高學生的學習效率，而且要將學生自主的學習興趣作為主觀條件進行教學。各個學科教師經過不斷的探索和驗證，發現真正能夠實現自主高效課堂的途徑，就是在課堂中運用思維導圖學習方式。在初中語文課堂中，思維導圖學習方式對于名著的復習來說有很大的益處。

2.思維導圖在初中語文名著復習中的作用

2.1 思維導圖可以提高學生學習的主動性。思維導圖主要運用了大腦的無限潛能，人類的左右腦分工明確，但是負責記憶的只有右腦。人類的右腦的記憶力，是對普通文字記憶的100萬倍。根據這一則數據，創造性的發揮思維導圖的重要作用，對課堂形式以及思維模式進行改進，不僅可以激發大腦多方功能，還可以從另一方面刺激大腦的潛能，開發智力，極大的提高了學習效率。思維導圖學習模式極大的提高了學生學習的主動性，可以發揮學生的主體作用，最大程度的完成教學目標。

2.2 避免了復習階段教師枯燥無味的講解。無論是哪一門學科，在復習階段老師總是拿著課本從頭到尾再講解一遍，哪怕是減挑精要，也難免讓學生產生煩躁厭學的心情。教師按照導圖模式分析文本時，要培養學生學習如何抓住重點難點，用自主學習的學習模式，培養學生的創新精神以及實踐學習能力，自主學習梳理名著知識，體現課堂的高效性。而在復習階段運用思維導圖，直觀性的學習方式恰當的幫助了學生復習，也避免了教師枯燥無味的講解，學生可以自主將思維導圖中的知識關鍵點，加以學習經驗進行復習。思維導圖學習方式運用圖文并重的技巧，從一個中心環節出發，把所學習內容各級中心以及主題，運用主次或者隸屬的關系，利用層級圖表現出來。這樣的思維導圖可以直觀的看出學習主題的關鍵詞，同時還可以利用不同的大小以及顏色等，建立記憶鏈接結構。

3.思維導圖在名著教學中的實際運用

3.1 在課堂中運用思維導圖，激發學生的閱讀興趣。剛開始上名著課，如果老師在課堂上用以圖文并茂、顏色豐富的思維導圖來呈現名著內容，通過圖形、符號、線條等方式連接呈現，將名著復雜的內容可視化，直觀化地將名著的知識點呈現給學生，幫助學生整體上理清名著的內容，掌握整本名著的謀篇布局，以及作者所運用的藝術手法，加深對名著的理解。例如在學習《駱駝祥子》時，為了讓學生對初中名著閱讀有一個初步認識，教師先出示一張思維導圖，其中“人物”部分，教師先以“人物”作為中心圖，然后把“祥子、劉四爺、虎妞”作為它的一級分支，接著又由“虎妞”展開，把“初識、結婚、婚后、難產”四個關鍵詞列出來作為這張思維導圖的二級分支。由于導圖層次清晰、簡潔美觀、形式也較為新穎，因此學生的注意力一下子就被吸引住了。此后，思維導圖在語文名著課堂中不斷運用，他們中大部分人不再需要死記硬背就能將名著具體內容反饋出來，并能對不同名著相似內容進行勾連分析。

3.2 課后運用思維導圖提升記憶持久性。課后復習運用思維導圖，能夠提升對名著內容記憶的持久性。除了可以在課堂上老師可以充分運用思維導圖進行復習和梳理外，還可以引導學生把它作為復習工具，對幾部名著的內容進行“溫故”，力求達到“知新”的效果。復習的時候由于涉及到不同的名著，內容量多，信息量大，思維容易混亂，用思維導圖可以很好地將零散的知識根據它們的關聯性用思維導圖呈現出來，讓紛繁的知識變得清晰明了，學生的“知識的空間感”得到建立，達到高效復習的效果。

3.3 運用思維導圖快速回顧內容。隨著學習的不斷推進，必讀的名著篇目不斷增多，不僅要歸納初三名著的內容，還要復習初一、初二的必讀名著，如果把之前整理的思維導圖都拿出來，那么，可以在很短的時間內容快速地回顧所有名著的內容，比較閱讀的開展也比較容易進行。運用思維導圖將一些相關人物、藝術特色等進行一個比較，又可以生成一張新的思維導圖。由此，我們可以較為輕松地記憶名著內容，完成不同名著知識相似點的勾連，簡單明了，快速有效，記憶深刻而又不必死記硬背。

4.結束語

作為一種新型的學習模式，思維導圖是一種思維的組織和表中的圖形工具，其應用范圍越來越廣泛，在各科教學中都起到了重要的作用。運用思維導圖理清學生的思路，不僅可以提高學生的學習興趣，提高學習效率，還有助于培養學生自主學習的學習方式，提升學生對名著的記憶。思維導圖在很多領域都擁有很大的應用空間，尤其是在初中語文名著閱讀方面，我國名著數量之廣泛，這樣的學習方法不僅可以培養學生的創新性思維，還有利于提高學生的信息處理能力。