開放式教學法在語文閱讀教學中的應用研究

錢月娥

(安徽省合肥市關井小學 安徽 合肥 230012)

閱讀能夠拓展學生的視野，啟迪學生心靈，陶冶學生情操。語文教師在閱讀教學中，要留出一部分時間給學生，讓學生自主思考探究，讓學生真正成為課堂上的主人，培養學生的閱讀興趣。語文教師要依據學生的學習特征為其制定專門學習方案，讓學生能夠在閱讀課堂上有效的學習到相應知識，并把培養學生的思維能力歸納到教學任務之中，以此促進學生綜合發展。

1.開放式教學法在語文閱讀教學中的重要作用

開放式教學法能夠讓學生自主探究語文內容，學生在自主探究中可以更加深刻的認識語文。在語文閱讀教學中，教師使用開放式教學法可以讓學生進行多方面的思考，用自己的看法見解去面對閱讀內容，并提出自己的疑問。通過這樣的教學方式，可以激發學生的學習興趣，學生在自主探究中能夠形成創新思維意識，并不斷提升學習能力。隨著我國教育事業的不斷進步，語文教師要順應當前教育發展需求，把學生培養成社會需求性人才，把關注中心轉移到學生的學習過程中，而非一味性的關注學生結果。開放式教學能夠充分的發揮學生的主體作用，這對提升學生的閱讀效果具有重要意義。學生在自主探究中，語文教師要格外的關注學生，了解學生的學習需求，并對學生做出指導，讓學生找到正確的學習方向，明確學習任務，這樣才能逐漸提升學生的自主學習效率，并實現學生語文素養的提升。

2.開放式教學法在語文閱讀教學中的應用研究

在語文閱讀教學中，開放式教學法是一種重要的教學模式，很容易引發學生的學習興趣，促使學生自主探究閱讀內容。閱讀能夠讓學生找尋到心靈的歸宿，并且語文閱讀中有很多文章蘊含了極為深刻的哲理，學生在學習過程中能夠從中受到啟發，這對學生樹立正確的思想觀念具有很大作用。開放式教學法能夠讓學生發揮課堂主人作用，在探究閱讀中找到適合自己的學習方法，從而不斷提升閱讀能力。

2.1 培養學生閱讀興趣。我國文字具有很大魅力，同樣的文字在不同的語境下有不同含義，而相同含義能夠運用不同的文字表示出來，文字的表述方式多樣，優美的語言更加能夠讓學生感受到文字的魅力。同時，文字也會讓學生感到枯燥乏味，學生在面對大量的文字時，或許不會耐心的讀完整篇文章。閱讀作為語文教學中的重要部分，語文教師首先應當培養學生的學習興趣，這樣才不會讓學生對閱讀產生厭惡感，才能在閱讀教學中發揮出開放式教學法的最大作用。語文教師在教學過程中，要為學生營造一個活躍性的課堂氛圍，讓學生感受到閱讀的樂趣，以此調動學生的積極性，促使學生從被動學習轉化為主動學習。每為學生的思維意識都有很大的差異性，對閱讀內容的看法必然會有不同的見解，語文教師在教學中要鼓勵學生發表自己的言論，不管學生所說是對是錯，都不能打壓學生的積極性，否則會抑制學生的思維發散。實施開放式教學法的前提需要培養學生的閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，這樣才能在閱讀教學中實施開放式教學策略，發揮其最大作用，提升課堂教學的實效性。

2.2 引導學生探究閱讀內容。一些學生在閱讀學習中，不知道該從何入手，不知道該怎樣深入探究閱讀內容，語文教師在課堂教學中要引導學生探究閱讀內容，為學生講解閱讀文章中的“線索”，讓學生順著“線索”去探究閱讀文章蘊含的真正含義，促使學生有效的探索閱讀內容。在日常的閱讀教學中，語文教師要為學生講解閱讀方法和閱讀技巧，這樣才能讓學生順利的自主探究，在閱讀中體會到樂趣。教師可以讓學生合作學習學習，對某一主題進行探究，允許不同觀點存在，這樣可以在很大程度上調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。另外，語文教師要注重開放式教學法的實效性，讓學生在課堂中能夠真實有效的自主探究閱讀內容，避免學生在課堂學習上探究和學習無關內容，教師要隨時關注學生的學習狀態，使得學生真正全身心的投入到學習中，以此提升學生的學習質量。

2.3 根據教學內容為學生設置疑問。語文教師要善于根據教學內容為學生設置疑問，這可以激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，讓學生投入到閱讀過程中。在閱讀教學內容中，有很多的文章都包含了作者深刻的思想感情，教師要善用文章留白，讓為學生設置一些問題，讓學生合作進行探究，鼓勵學生大膽的想象并發表自己看法。學生在思考問題中會自主深入研究閱讀文章，這樣可以加深學生對閱讀內容的理解，同時還能實現學生思維能力的培養，這對學生的學習成長具有重要的積極意義。在閱讀教學中，開放式教學就是要讓學生積極地靠，發表自己的看法見解，對閱讀文章內容具有自己獨特的理解，以此來提升學生的創新思維能力，不斷提高學生的語文綜合素養。

3.結束語

簡言之，開放式教學法能給語文閱讀教學帶來巨大的作用，語文教師要善于運用開放式教學法，不斷提高學生的閱讀能力，促進學生語文綜合素養的提升。