小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

張曉燕

(廣東省廣州市從化區江埔街聯星小學 廣東 廣州 510925)

引言

小學生由于年紀尚小，并不具備良好的學習能力，正處于提升自身能力的關鍵時期。在小學語文教學中，教師要注重對學生自主學習能力的培養，而且為了能夠更好的培養小學生自主學習的能力，教師應該尊重學生的主體地位，要結合小學生的學習能力和特點進行教學，并且要對培養小學生自主學習能力過程中所出現的問題要進行合理的分析，從而制定出更加合理的措施，這樣一來，不僅能夠提高學生的自主學習能力，更有利于提高小學語文的教學質量，促進學生更好的發展[1]。

1.當前小學語文教學中培養學生自主學習能力存在的問題

1.1 教學過程中缺少教師的趣味性引導。對于大多數小學生來說，興趣就是最好的老師，只要學生對所學內容產生興趣，就會主動開展自主學習，因此，教師要給予小學生趣味性的引導，這樣有助于教學目標更快的實現。但是就目前情況來看，由于受到傳統模式的影響，很多教師仍然堅持使用傳統的教學方式教學，使得課堂教學氛圍枯燥無趣，無法激發學生學習的興趣，不利于培養學生自主學習的能力。

1.2 沒有激發出學生自主學習的意識。想要培養學生的自主學習能力，首先就需要學生具備良好的自主學習意識，具備良好的自主學習意識，不僅能夠養成良好的自主學習習慣，還能夠在學習中及時發現問題并解決問題。從當前小學語文教學現狀來看，很多小學語文教師并沒有認識到培養小學生自主學習意識的重要性，無論是在教學內容的選擇上，還是在教學情境的創設上，教師都忽視了學生在課堂教學中的主體性，不僅無法提高學生的自主學習意識，甚至還影響學生開展有效的自主學習活動，進而會阻礙學生更好的發展[2]。

2.小學語文教學中培養學生自主學習能力的措施

2.1 對教學方式進行有效的創新，激發學生學習的興趣。對于小學生來說，興趣就是最好的老師，想要更好的提高小學生的自主學習能力，就需要激發出小學生學習的興趣。在實踐教學中，通過創新教學方式，不盡能夠打破傳統教學方式的限制，更有助于吸引學生的注意力，從而更好的激發學生學習的興趣，促進學生的全面發展。例如，在教學《黃山奇石》時，傳統教師講學生聽的教學方式顯然無法激發學生學習的興趣，需要結合教學內容創新教學方式。教師可以借助多媒體設備為學生展示與黃山奇石相關的圖片或者視頻等資料，在學生對黃山有初步了解的基礎上，引導學生深入學習文章內容，這樣有助于激發出學生的想象力，能夠促使學生自主進行詞匯的積累和對文章內容的深度感知。通過創新教學方式進行教學，不僅能夠充分調動學生學習的積極性，更有助于對學生自主學習能力的培養。

2.2 教師要重視學習技巧的傳授，提升學生的學習效率。在小學語文教學中，教師不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的學習習慣和學習方法，當學生掌握豐富的學習技巧以后，再進行自主學習的過程中，學習效率自然也能夠得到有效的提升。例如，在教學《游園不值》時，很多學生會在學習的過程中出現問題，為了能夠加強學生的理解，教師不僅要進行泛讀，還要為學生進行正確的翻譯和講解，傳授學生學習的技巧，并圍繞教學內容設計自主學習環節，學生可以利用掌握的技巧進行自主學習，這樣能夠有效提升學生自主學習的能力[3]。

2.3 結合教學內容創設教學情境，培養學生自主學習的意識。在小學語文教學中創設教學情境，能夠有效激發學生自主學習的意識。但需要注意的是，教師所創設的教學情境要貼合教學內容和現實生活，營造出一個良好的情境課堂。例如，在教學《桂林山水》時，教師可以布置學生提前搜集與教學內容相關的資料，并創設出教師帶領學生去桂林山水旅游的情境，并引導學生運用準備好的材料進行交流，進而激發學生學習的興趣，促使學生能夠產生自主學習的意識，這樣一來，學生會主動進行自主學習，從而會提高自身的自主學習能力。

3.結束語

綜上所述，培養學生自主學習能力并不是一朝一夕的事情，而是循序漸進的過程，教師要重視對學生自主學習能力的培養，創新教學方式，傳授學習技巧，這樣能夠不僅能夠實現教學目標，更有助于促進學生的發展。