關于借助多媒體開展小學道德與法治教學的探究

李秋艷

(河南省周口市六一路小學 河南 周口 466000)

1.引言

小學生具有著較強的可塑性，在這個階段對其進行思想政治教育是十分必要的，一方面可以讓正確的分辨社會現象、可以積極的遵守社會準則，可以讓自己的思想和行為更加規范，并在不斷地學習中養成良好的行為習慣和人格品質，更懂得運用法律常識來保護自己。而道德與法治課程則在其中發揮著極其重要而關鍵的作用。小學道德與法治是向學生傳播基本的社會準則、道德原則、為人處世以及法律常識的社會學科，是一個對學生進行個人能力培養、知識建構以及情感塑造的過程。而在具體的教學中多媒體的運用是十分普及的。教師通過多媒體可以讓知識更加具體和豐富，以此激發學生的學習興趣，同時借助多媒體，學生也可以開拓視野，追蹤到各種社會現象，以此結合現實生活中的案例來實現自身知識的內化和實踐。這對于學生綜合能力與素質的發展、對教學質量和效率的提高都起著積極推動作用。

2.多媒體技術在道德與法治課教學中的作用

2.1 利于激發學生興趣。多媒體技術的運用讓晦澀難懂的知識用動畫、圖像、圖片、動態的視頻等展現在學生面前，從而增加了知識的直觀性和形象性，讓學生更好理解。這樣就會吸引學生的注意力，讓學生產生學習的欲望和主動性。

2.2 利于突出教學重點。每個章節都有需要學生掌握的重難點。多媒體教學的優勢在于它能通過有限的空間將學習的知識內容最大限度的囊括起來，然后通過網絡平臺予以傳輸、儲存，教師可以通過多媒體的各種功能將重難點的知識框架形象、立體的展現出來，讓學生能一目了然，而學生也會在課上與課下隨時隨地的通過網絡來瀏覽、復習這些知識點，從而實現線上與線下的結合。

2.3 利于豐富教學內容。道德與法治教學內容若是沿用傳統的教學模式去開展，學生很難將其與現實生活結合起來，也會將自己的思維和視野禁錮在特定的環境中。而多媒體的運用可以將教材內容與從網絡上搜集到的資料、生活中發生的真實實例綜合成多媒體課件，在課堂上播放，如此既擴大了課堂的信息量，也開拓了學生的視野與思維，有助于學生對理論的運用和實踐。

3.小學道德與法治課堂教學存在的問題

3.1 課堂形式化嚴重。教學目標不突出、教學環節不緊湊、教學內容不嚴謹是目前教學最突出的問題。由于沒有明確的教學目標，教學思路也并不清晰，“一言堂”的講下來，哪些是重難點、哪些只需要了解，都沒有做出具體而明確的指示。由此表現出來的僅僅是“為了完成教學任務而教學”。

3.2 教學方式較單一。素質教育下的教學形式仍然是以被動的“填鴨式”為主，向學生灌輸課本知識。教師開展教學活動就是照著課本去念，很少會將社會中的一些現象、小學生普遍存在的一些行為習慣問題等融入到教學內容中，也沒有對知識點之間進行串聯、深入解讀，因此新課改所要求的很多新的教學方法、理念毫無蹤影可尋。加上教師又缺乏激發學生學習興趣的手段，枯燥無味的教學模式導致課堂學習氛圍較差，挫傷了學生學習的主動性和積極性。

4.借助多媒體技術優化小學道德與法治課堂的策略

4.1 創設情境。情境的創設可以讓學生在自己所熟知的范圍和環境中體驗知識、感悟知識。因此教師要借助多媒體技術，將教材中的具體案例用文本、視頻等形式表現出來，讓學生在觀看過程中身臨其境地投入到課堂學習中。比如六年級上冊《生活與法律》這一章節中，為了讓學生更好地懂法、知法、用法，教師可以去收集一些現實生活中的交通法規、尊敬父母贍養老人這樣的一些案例，將其制成課件用多媒體的形式在課堂上展現出來，然后通過開展“班級討論”活動讓學生各自講述自己親歷過的、遇到過的一些行為，然后對這種現象進行分析、總結，最后引入教學內容。

4.2 挖掘教材。在當前的教育模式中，我們一直遵循著陶行知教育理念，將知行合一理念融入到了具體的教學中，同時也倡導社會及學校的理念來幫助學生掌握更多的知識和能力，讓學生讓學生積極參與、體驗，鞏固課堂知識、養成良好的行為習慣。比如第二單元《我們是公民》就與我們的生活息息相關。教師可以在多媒體上先播放不同國家、不同膚色的人群，讓學生分析他們與中國人的區別。然后引出“國籍”、“公民”一詞，讓學生明白區別一類種族的最根本要素就是“國籍”，享有該國國籍的人就是就是該國公民。那么就此話題引出“怎樣來判斷一個人的國籍？”這個問題。隨之在多媒體上播放一張“身份證”的圖片。最后，可以請同學們來探討一下身份證的用途，分享一下生活中有哪些場合、哪些事情要用到身份證。同學們都會積極回答：坐車買票、進站臺的時候；外出旅游住宿酒店的時候；郵寄快遞的時候..。這樣的教學設計既將知識點貫穿了起來，也融入了生活要素，整合了教學資源，并通過多媒體的展現來加深對知識的印象和記憶。

5.結語

在大數據時代下的小學道德與法治教學過程中，教師不僅要尊重學生的實際學習特點，也需要不斷地鉆研、探索、挖掘和整合教育信息和資源，讓教學內容更加豐富，同時教師要針對自己教學中的薄弱之處積極學習和改進，創新教學理念和教學方法，科學利用多媒體技術實現教學的最終目的。