后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需“三心二意”

張?jiān)氯A

(廣東省四會(huì)市大沙中學(xué) 廣東 四會(huì) 526200)

一個(gè)班集體常常是由幾十個(gè)來自不同家庭，不同成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生組成的。后進(jìn)生常常是班級(jí)管理中最讓人勞心費(fèi)神的對(duì)象。他們的后進(jìn)之因,復(fù)雜而不同,他們的后進(jìn)表現(xiàn)也因人、因情而異。一些學(xué)生由于從小家庭教育不當(dāng)，致使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，處世方式，法律規(guī)則意識(shí)，社會(huì)公德和倫理道德或模糊，或缺失，或失范。一些學(xué)生因?qū)W習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，加上學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)生信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。一些學(xué)生由于自控力差，加上家庭、學(xué)校教育不嚴(yán)，不實(shí)，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中不注重細(xì)節(jié)，不注重規(guī)范，不注重自律，不注重糾錯(cuò)，從而形成了不良的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。還有一些學(xué)生受個(gè)從思想認(rèn)識(shí)水平和教育環(huán)境和方式的影響，他們的道德品質(zhì)，情感心理，性格氣質(zhì)也存在問題，他們或冷漠，或自私，或乖唳，或虛偽等等。后進(jìn)生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成人成才是教師的使命和職責(zé)，也是我們的共同愿望。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的扶梯和燈塔。如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不斷培育學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，下面結(jié)合實(shí)際，分享一下我的體會(huì)。

1.愛心體貼學(xué)生，誠(chéng)意滲透靈魂

偉大教育家蘇霍姆林斯基曾說，沒有愛，就沒有教育。這是教育至理，是我們老師開展一切教育工作的基礎(chǔ)和前提。只有充滿愛心，心懷誠(chéng)意，教育才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，進(jìn)而打開學(xué)生的心扉，實(shí)施有效的引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞作用。因此，我們要全身心去愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛，不因背景、外貌，不囿成績(jī)、個(gè)性，而應(yīng)該是發(fā)自肺腑的真切關(guān)懷。尤其是對(duì)待后進(jìn)后，要更多關(guān)注，更多關(guān)心，既不但關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且也要關(guān)注他們的思想、心理，甚至于家庭生活等等。只有當(dāng)我們把愛心傾注于學(xué)生身上時(shí)，學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)老師，當(dāng)朋友，當(dāng)親人一樣看待，才能愉快、舒心地接受教育。

記得曾任教的班級(jí)，有一個(gè)人稱“牛魔王”的調(diào)皮孩子李子業(yè)。他從小父母離異，一直和年老的奶奶一起生活。由于缺少父母的關(guān)愛，他養(yǎng)成了冷漠、偏執(zhí)、任性的性格。自己無心向?qū)W，上課經(jīng)常搞惡作劇，攪亂課堂，常常使科任老師無法完成教學(xué)任務(wù)。為此，我多次親切與他交談，深入了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。原來，缺少父母的愛和監(jiān)管，他個(gè)人感到自己孤單多余，是父母心中的累贅和負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)好壞父母從不過問，奶奶既不懂，也不管。于是，在家就是電視、手機(jī)控，在校由于學(xué)不進(jìn)，不是睡覺，就是鬧堂。針對(duì)此情，我很誠(chéng)懇地告訴他：大人的事我們無法改變，父母或許也有他們的難處；但你自己要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要有自強(qiáng)不息的精神，要學(xué)會(huì)自理、自律，要擁抱自信；其實(shí)你并不孤單，身邊還有許多可愛、熱情的同學(xué)和老師，有困難，有心事可以向大家說，我們都會(huì)幫助你的。與此同時(shí)，我電話聯(lián)系了他的父母，要他們處理好大人的關(guān)系，多點(diǎn)過問小孩的在家，在校的情況……在溫情的召喚下，這個(gè)調(diào)皮的孩子漸漸地變了，開始融入集體，能參與班級(jí)活動(dòng)，上課不再攪局，學(xué)習(xí)也能用功了，成績(jī)慢慢提高起來，信心也增強(qiáng)了。第二學(xué)期，給他做了體育委員，工作積極肯干，在校體運(yùn)會(huì)上多項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，為班爭(zhēng)光。他的成長(zhǎng)告訴我們，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路雖不同，但都不易。老師的愛，要愛其所愛，才能融化冰心，曖人心靈，才能才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火炬，燃起他們心中的希望。

2.細(xì)心觀察學(xué)生，善意跟蹤教育

班主任對(duì)學(xué)生情況的全面、準(zhǔn)確掌握，是有效開展班級(jí)管理工作的前提，而細(xì)心觀察，善意跟蹤是重要手段。尤其是接手一個(gè)新的班集體時(shí)，固然，從前任獲知學(xué)生情況是重要渠道，但不能全盤照收，以免標(biāo)簽化。對(duì)班上學(xué)生情況的摸底，自己一定要主動(dòng)出擊，細(xì)心觀察，尤其是后進(jìn)生，要對(duì)他學(xué)習(xí)、生活、思想、行為作全面摸底，不但關(guān)注他在校表現(xiàn)，而且要與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。通過觀察了解他們的后進(jìn)之因，這樣有助于對(duì)癥下藥，提高教育效果。2013學(xué)年，我所帶的班有一個(gè)叫張姓的學(xué)生，該生聰明但有很多陋習(xí)，且缺乏自制力。從初一年級(jí)開始，他一直就是老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。當(dāng)我接手任教這個(gè)班后，蕭同學(xué)前兩周表現(xiàn)尚好，但幾個(gè)星期后，就又恢復(fù)了原來的樣子：他沉迷于電子游戲，早讀常遲到，上課要么開小差、要么講話、要么睡覺，甚至還在課間時(shí)間躲到廁所抽煙。一次，他利用課間時(shí)間躲到廁所抽煙，被巡視的領(lǐng)導(dǎo)逮個(gè)正著，后來學(xué)校給予他“嚴(yán)重警告處分”。對(duì)于這樣積陃已久的孩子，我多次找他聊天，了解他的思想、生活狀態(tài)，肯定他的長(zhǎng)處，也指出他的問題，向他提出適當(dāng)?shù)囊螅謾C(jī)不入校，功課先完成，回家玩游戲，限時(shí)不能賴。同時(shí)，不斷鼓勵(lì)他重樹信心，去改變劣習(xí)。與此同時(shí)，我多次地跟他父母溝通，及時(shí)反饋他在學(xué)校出現(xiàn)的問題，向家長(zhǎng)分析孩子行為性格的成因，建議家長(zhǎng)改變粗暴的教育態(tài)度，注重與孩子溝通，采取更為科學(xué)合理的教養(yǎng)方式......經(jīng)過與家長(zhǎng)的共同努力，該生慢慢好轉(zhuǎn)起來了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步，在升學(xué)考試中，取得較理想的成績(jī)。細(xì)心觀察學(xué)生，才能了解他們，善意跟蹤教育，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫助他們改過自新，成人成材。

3.耐心留給自己，動(dòng)力源自欣賞

后進(jìn)生犯錯(cuò)、改錯(cuò)的過程具有反復(fù)性。有的學(xué)生今天違紀(jì)，老師做了思想工作，好轉(zhuǎn)一陣子，明天又犯同樣的錯(cuò)，甚至比以前錯(cuò)得更遠(yuǎn)，反反復(fù)復(fù)，教育管理難度極大。班主任在在教育后進(jìn)學(xué)生時(shí)，首先應(yīng)該有“海納百川，有容乃大”的包容心。面對(duì)后進(jìn)生學(xué)生的種種問題，要沉得住氣，耐得下心，不怨天尤人，也不輕言放棄，一定要有“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的韌性和勇氣，堅(jiān)定信念，想方設(shè)法，攻堅(jiān)克難。其次要有耐挫力和勤勉心。工作上不能虎頭蛇尾，一定要不怕麻煩，不怕反復(fù)，對(duì)學(xué)生充滿期待，靜觀其變。再次要學(xué)會(huì)欣賞后進(jìn)生，盡力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇對(duì)他們的表揚(yáng)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。因?yàn)榻逃谋旧砭褪窃谒茉觳煌昝赖娜耍嘈艑W(xué)生是可造之材，教育學(xué)生要相信“天生我材必有用”。“皮格瑪利翁效應(yīng)”[4]留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力。所以，作為班主任，不僅要對(duì)自已的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心，要始終相信自己的學(xué)生能行。尤其對(duì)于學(xué)困生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好就用“笨蛋”、“蠢豬”、“木頭木腦”等語言打擊他們。冷言冷語不僅會(huì)傷害他們的自尊心和自信心，甚至?xí)饘W(xué)生對(duì)老師的厭惡和反感。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)多著眼其長(zhǎng)處，回避其短處，多以正面表揚(yáng)為主，給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。

最后，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不要忘記集體的力量。如果說，每一個(gè)學(xué)生就是一株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，那么，班集體是去改缺點(diǎn)的熔爐，是培養(yǎng)良好個(gè)性的沃土。有了班集體這塊沃土，學(xué)生才能舒枝展葉、鮮花盛放。作為班主任，必須處理好集體建設(shè)和發(fā)展個(gè)性的關(guān)系，學(xué)會(huì)凝聚集體智慧和力量，培育良好班風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。