抓好常規管理,提高小學班級管理水平

桑 姆

(西藏日喀則市江孜縣熱索鄉完小 西藏 江孜 857400)

教師作為學生的引領者，在學生的成長過程中發揮著重要作用。在素質教育背景下，小學教師要充分關心學生，和學生保持良好的溝通關系，得到學生的信任，走進學生內心世界，了解學生訴求，從而有計劃性的引導學生。班級常規管理對學生的健康成長具有深遠影響，教師要留心學生行為習慣，制定有效的管理計劃，不斷提高班級辦理水平。

1.發揮模范作用，以身作則

教師在教學中，一言一行都會給學生帶來一定影響，為了能夠讓學生養成良好的行為習慣，幫助學生樹立正確的意識，教師首先要規范自己的言行，在教學中謹言慎行，給學生樹立榜樣。小學生普遍喜愛模仿，教師的良好行為能夠讓學生受到感染，使學生學習到教師身上的良好的品質，促使學生養成良好的行為習慣。要想做好常規管理工作，小學教師就必須要從學生的日常行為出發，比如，很多小學生習慣亂扔垃圾，教師可以以身作則，若是看到地上有垃圾，可以默默彎腰把垃圾撿起來扔到垃圾桶里面，這種方式遠比直接告訴學生應該把垃圾扔到垃圾桶里面的效果要好得多，在潛移默化中，能夠讓學生受到積極影響，使學生養成不亂仍垃圾的良好習慣。而且，在教師模范作用下，能夠讓學生日后自覺撿起地上的垃圾，這有助于提高學生的責任意識，促進學生道德素質的提升。另外，小學教師在日常管理中，要尊重學生，和學生形成良好的師生關系，避免學生心理受到傷害。小學生的心理承受能力較弱，尚未具備明辨是非能力，可能有時候會在無意識情況下犯錯，教師切勿言辭激烈地批評學生，而應當耐心指導學生，用平和語言幫助學生分析錯誤，使學生真正意識到自己的錯誤在哪，知道怎樣改正錯誤，以此達到教育目的，使學生規范自己言行，進而實現管理工作效率的提升。

2.了解學生內心想法，給予學生建設性指導

要想提高小學班級管理水平，教師首先要幫助學生解決生活中和學習中存在的問題，以此減少學生心理問題，讓學生無后顧之憂的投入到學習之中。小學教師要做好本職工作，對學生認真負責，給予學生足夠的關心，使學生快樂成長。為了能夠更好了解學生的成長變化，教師應當定期和學生展開深入交流，以此來了解學生的內心想法，明確學生目前所需要的是什么，從而給予學生建設性指導，幫助學生解決難題。在當前復雜的社會形勢下，小學生的心靈極易被侵害，教師要做好學生的心理輔導工作，守護學生純凈的心靈，避免學生形成思想誤區。因此，教師要加強和學生之間的交流溝通，綜合分析學生，把學生引上正確的道路，從而減少學生身上存在的問題，促進學生全身心健康發展。通過所有學生問題的解決，能夠減少班級管理中問題的出現，進而提高小學班級管理的有效性，為學生創造良好的學習環境。

3.加強和家長的交流溝通，引導家長參與學生教育過程

除了學校教育，家庭教育便是教育學生的主要途徑，家庭教育對學生健全人格的形成影響較大。在網絡發達的今天，小學教師可以利用多種途徑加強和家長的交流溝通，引導家長參與到學生的教育過程中，使學生得到更好的教育。為了做好班級管理工作，教師要爭取得到家長的支持，并和家長一起就學生的思想教育進行探討，其主要為了讓學生保持心理健康，使學生健康成長。家長的行為舉止在潛移默化中影響著學生，良好的家庭教育能讓學生養成良好的行為習慣，提高學生的道德素質，這有助于降低教師的班級管理難度，使教師在班級管理中取得更好的效果。為此，小學教師加強和家長的溝通交流，全面的認識學生，根據學生性格特征開展管理工作，促使每位學生都能夠在小學這一階段的學習中取得良好發展，推動學生進步，從而促進學生個性化發展。

4.組織學生定期開展班會，提升班級凝聚力

班會是開展班級管理的重要方式，可以專門對學生進行思想教育。教師要注重班會的開展形式，合理安排好班會內容，使班會能夠推動班級管理效率。學生不喜歡嚴肅壓抑的班會形式，若是教師一味的講解規章制度以及對學生近期的表現進行評價，說出一堆大道理，學生可能會心不在焉，根本不聽教師在講什么內容，這樣的班會無法帶來任何作用，反而浪費時間。教師應當從小學生的心理特征出發，設置一個班會主題，以活動形式開展班會，喚醒學生的主人翁意識，使學生積極參與到班會中，這樣可以給學生創造一個自我展示機會，還能提升班級凝聚力，促使學生團結友愛、互幫互助，從而為學生打造一個良好的班級環境，實現班級管理水平的提升，促進學生身心健康發展。

5.結束語

總而言之，良好的班級管理對學生的健康成長具有重要意義，小學教師要抓好常規辦理，幫助學生養成良好的行為習慣，使學生規范言行。教師作為學生的引導者，要做好模范作用，為學生樹立榜樣，讓學生受到良好影響。在班級管理中，教師要平等和學生交流，了解學生的內心需求，給予學生建設性建議，并引導家長參與到學生教育之中，使學生受到更加全面的教育。同時，要定期組織學生開展班會活動，以此提升班級凝聚力，使學生團結互助，從而促進學生身心健康發展，提高班級管理水平。