基于微課的小學語文高效課堂的構建

賽 駿

(江蘇省南京市曉莊小學 江蘇 南京 210000)

微課是以微視頻作為形式進行教學的一種方式，通過網絡和視頻資源對學生進行針對性的教育，利用其中短小精悍的特點，實現課堂教學中畫龍點睛的作用。因此在語文教學中需要學會如何進行微課指導，根據語文教材的內容，選擇各種教學資源，吸引學生的課堂注意力，引導學生積極參與微課學習活動，教師還可以鼓勵學生利用微課進行課下學習探究，讓學生根據自己的情況進行學習和探究，提高學生的學習能力，促進學生語文素養的培養。

1.基于微課的小學語文高效課堂構建的重要作用

1.1 通過微課可以促進學生學習興趣的培養。在傳統的小學語文教學中，很多教師都是以通過教材開展對學生的指導，對學生展開知識的灌輸教育，而這些教學過程太過單一，學生在課堂上只能聽從教師的講解，各種沒有形成對各種抽象知識的深入認識，影響了學生的課堂興趣，而微課在語文課程中的有效應用，就可以幫助學生進行對各種知識的學習，提高學生的學習興趣，教師可以利用微課視頻，圖片和幻燈片等形式進行對學生的教育，豐富課堂的教學內容，營造出了良好的語文學習氛圍，讓學生更好地理解課程知識，實現對學生興趣的培養。

2.2 通過微課可以促進教學效果的提高。在小學語文教學中由于很多內容都比較抽象，學生在日常學習的過程中需要長時間的思考進行學習，對于各種知識的學習效率不高，影響了語文教學的高效進行。而微課就可以實現對學生高效教學的目標，教師可以通過信息技術將各種教學知識點進行總結，或者根據學生的學習情況，選擇一些教學的重點和難點知識，然后根據需要制作各種微課視頻，讓學生可以在視頻上進行有效的學習，還可以專門針對學生的語文復習制作課件，讓學生可以自己進行對語文知識的復習，提高教學的實際效果。

2.基于微課的小學語文高效課堂構建的有效策略

2.1 轉變過去教學理念，創新語文高效課堂模式。在小學語文課程中教師通過對微課的有效應用，不僅可以提高學生的課堂積極性，引導學生參與各種語文學習活動，還可以豐富學生的教學內容，形成多樣化的教學模式，促進語文高效課堂的教學發展。因此在語文課程中需要教師轉變過去的教學理念，根據學生的學習需要，創新語文高效課堂的模式，在教學中積極開展課堂導入，彌補傳統教材中存在的各種缺陷，從而有效開展對學生的知識點教育，實現對語文高效課堂的構建。

2.2 營造良好的學習氛圍，培養學生課堂興趣。在小學階段的學生大多年齡較小，正處于天真活潑的年紀，對一切事物都比較好奇，因此在語文教學中教師可以利用微課對學生進行興趣培養，根據教學中的內容，選擇合適的素材，制作各種課件，從而在課堂上對學生實施教學，營造良好的學習氛圍，促進學生學習效率的提高。

例如，在指導學生學習部編版小學三年級語文課程中《飲湖上初晴后雨》這一課時，教師可以在網上搜集相關的信息資源，制作一些西湖上的景色視頻，在課堂上向學生進行播放，讓學生進行直觀的學習觀看，鼓勵學生進行課堂朗讀，感受西湖上晴和雨兩種截然不同的風光，從而深入理解詩歌內容，促進學生對這首詩的深入學習和理解。

2.3 豐富學生的學習方式，提高學生自主能力。在語文教學中學生是課堂的主體，教師指導學生學習語文知識，就需要注重對學生的引導，給學生提供各種方便，讓學生可以進行自主學習，提高學生的學習能力，促進語文高效課堂的構建。因此教師可以利用微課豐富學生的自主學習方式，引導學生在課下進行自主學習，讓學生可以養成良好的學習習慣，促進學生自主能力的提高。

例如，在指導學生學習部編版小學三年級課程中《富饒的西沙群島》這一課時，教師可以根據教材內容，制作相關課件，設置一些語文問題，引導學生在課下進行預習，鼓勵學生根據課件要求進行學習和探究，讓學生自己進行對課文的學習，尋找相關的資料，從而有效提高學生的自主能力。

3.結論

綜上所述，基于微課的小學語文高效課堂的構建中，教師需要轉變自己的教學觀念，加強對微課的教育重視，根據教材內容，制作各種形式的教學課件，幫助學生進行學習和探究，提高語文課堂的教學效率。