基于傳統文化滲透的高中語文教學研究

聶萬飛

(江西省贛州市潭口中學 江西 贛州 341000)

在高中語文的課堂教學中，教師應認識到當前的課堂教學不能再以單純的知識學習作為目的，而應更好地讓學生感受到語文學習的魅力，體會到語文學習的趣味性。

1.傳統文化在語文課堂教學中的教學意義

1.1 提升學生的文化素養。中國歷史有著很多的內容，其中的文化積淀需要學生認真進行學習。教師在進行課堂教學時，應帶領學生感受傳統文化的魅力，更好地進行學習，促進學生對于我國傳統文化的理解，增強學生的文化素養。

1.2 培養學生優秀道德品質。在當前的課堂教學中，教師不能僅僅只將語文課堂局限于給學生傳遞知識上，教師還應重視發揮語文教學課堂的德育功能，更好地增強對于學生的德育教育工作效果。當在進行語文課堂教學時結合上傳統文化知識，在一定程度上，也促進了學生的道德品質培養，更好的讓學生理解語文這門學科。

2.在高中語文課堂上滲透傳統文化知識的具體措施

2.1 立足于教材內容，更好地發掘傳統文化。基于新課改的大要求下，對于高中語文教材也做出了一定的變動增加了一定的傳統文化專題內容，更好地在語文教學內容中滲透了傳統文化知識。教師在進行課堂教學時，可以根據本節課的主要教學內容進行延伸，更好的將語文課堂教學的效果發揮到最大化，在一定程度上，滿足學生的課堂學習需要。

例如在學習《荊軻刺秦王》這一課時，為了更好的幫助學生進行學習，教師在進行課堂教學時，應先讓學生做好課堂前的預習工作，針對于本節課中出現的自己不懂的知識點內容進行理解，更好地夯實學生的文化素養，在一定程度上，保證學生能在本節課堂中進行深入學習。

2.2 運用朗讀方式，延伸思維寬度。教師在進行課堂教學時，應注意利用好手中的教材內容，選擇一些課文中的段落讓學生進行閱讀，通過閱讀，更好地讓學生體會作者的思想感情，明確故事的節奏走向。教師在進行課堂教學時，應注意為學生進行示范性的閱讀，利用這種方式，更好地激發學生，讓學生在閱讀中了解到傳統文化知識。

例如在學習《離騷》這一課堂教學時，教師在進行課堂教學時，應強調學生多進行朗讀，對于本篇課文進行深層次的理解，更好地增強學生對于課文的把控能力，讓學生在閱讀中感受到屈原對于國家的熱愛，從中更好的領悟一定的德育知識，促進學生的綜合素養提升。

2.3 強化作品鑒賞，把握語言的實際含義。學生自身語文能力的一個重要體現就在于學生對于作品的鑒賞能力。教師在進行課堂教學時，應注意圍繞作品本身，讓學生進行發掘，通過一定的方式引導，讓學生掌握閱讀文章的方式，更好地理解文章中的精妙之處，強化學生對于語言文字的理解。

例如在學習《寶玉挨打》這一教學內容時，教師可以引導學生對于王夫人這個角色進行分析，通過王夫人阻攔賈政打寶玉和王夫人勸解賈政這兩件事情，分析王夫人的人物形象和性格，更好的引導學生發掘出傳統文化，領悟出傳統文化精神的含義。同時，在進行分析時，教師應告訴學生哪些是精華，哪些是糟粕，對于精華內容應學習和吸收，對于糟粕內容應進行擯棄，通過這樣的方式，更好的學習傳統文化知識。

2.4 創辦各種文化活動，加強學生的實踐能力。教師在進行傳統文化教育時，也應注意利用課堂下的時間，豐富學生的課余活動。在日常的活動中，教師可以開展一些文化活動，比如讀書會活動，讓學生對于自己閱讀過的書籍進行分享，更好的增進學生們之間的溝通。教師應可以讓學生們組織開展一些故事會的活動，利用班會時間，講述自己搜集到的古代故事，更好地擴展學生的知識面，增強學生們的學習寬度，讓學生體會到傳統文化知識在實際生活中的有趣性。對于傳統文化知識的學習，不能只停留在知識的表面，教師應通過開展多種文化活動的形式，更好的讓學生認識到傳統文化在實際生活中的應用性，從而更好的增強學生對于傳統文化內容的認識，幫助學生激發起對于傳統文化的學習興趣。

3.結束語

綜上所述，教師在進行課堂教學時，應利用好高中語文的課堂教學時間，發揮語文教學課堂的作用，更好的結合課堂上的任務內容，對于學生展開傳統文化教育，從而為學生綜合成長打下堅實的基礎。教師在進行高中語文課堂教學時，應注意利用好語文課堂，在為學生傳遞一定語文知識的同時，更好地發揚和繼承我國的傳統文化，促進學生的成長，讓學生將我國的傳統文化發揚光大。