幼兒園教育中幼兒語言表達能力的培養策略研究

陳錦霞

（浙江省天臺縣白鶴鎮中心幼兒園，浙江天臺 317201）

引 言

人類交流和傳達信息的基礎是語言，幼兒教育中的語言表達能力，是人接受教育、進行終身學習的重要基礎，也是學習的重要起點。幼兒具備模仿能力，在這一階段培養幼兒的思維表達能力，能夠讓幼兒準確表達自己的想法，養成獨立思考的習慣，有利于幼兒以后的發展[1]。

一、幼兒語言表達現狀

一方面是處于低齡階段的幼兒，其認知能力和語言表達

能力處于相對比較弱的階段，這個時候他們離開父母到幼兒園學習，面對陌生的環境，會有一定的不適應，這會阻礙他們語言表達能力的發展。目前幼兒的語言教育停留在基礎語文知識的掌握和日常的交流活動上，但是目前的教育環境和教育方式仍存在問題，很多幼兒出現不想說話，不愿意說話的情況；另一方面是受家庭因素和遺傳因素的影響，他們在面對其他幼兒的時候，往往出現害羞不愿意說話、一說話就臉紅、不敢和別的小朋友交往、說話聲音小、不敢與人交流等情況，這是幼兒缺乏自信心的表現。有的幼兒是因為家庭教育方面存在問題。很多幼兒在和小朋友交流時由于交流方式和普通話的問題導致交流出現問題，他們的語言表達能力在很大程度上受到限制。

父母是孩子的第一任老師，教師是幼兒最初模仿的人群之一，所以，教師和家長的教育對幼兒的影響是巨大的。在實際教學中，教師應該加強對幼兒的引導，積極創造讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒運用好語言，進而加強其語言表達能力。幫助幼兒建立比較好的語言基礎，引導幼兒直接表達自己的想法、看法，對幼兒語言表達能力的提升和發展具有很重要的作用。對于幼兒個體而言，教師與其建立良好有效的溝通關系，能夠更好地了解其所思所想，從而有針對性地進行備課，實現對幼兒的高效教育，這對促進幼兒的發展具有很重要的意義。對于幼兒來說，個人的語言表達能力對其成長和發展具有重要的作用，一方面能使其迅速融入課堂，另一方面也能促進幼兒的身心得到全面健康發展。

二、幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養策略

（一）創設寬松的語言環境

幼兒語言表達能力的培養需要一個相對寬松的語言環境。幼兒天生就具有良好的模仿能力和學習能力，無論在教學還是非教學的過程中，幼兒的學習都需要非常寬松的環境。幼兒從家到學校這個陌生的環境，需要適應。在這個階段，教師可以創造一些寬松的語言環境，如準備良好的素材和環境，或者借用現代化信息技術手段來營造一種良好的氛圍。充滿色彩和想象力的故事對幼兒的教育具有很大的促進作用，教師可以利用多媒體來吸引幼兒的注意力。在教學中，教師可以利用故事和童話來吸引幼兒的注意力，幼兒注意力集中，能夠刺激腦部的開發，故事、童話、寓言等都是與幼兒的年齡、學習相關的素材[2]。

語言表達能力訓練最重要的步驟就是讓幼兒開口說話，為了達到讓幼兒說話的目的，教師要注重為學生營造一種有利于說話的寬松的環境。面對著陌生的人群，幼兒的表達能力和性格會使他在說話的時候形成一種矛盾心理。因此，幼兒教師要根據這種情況創造輕松自由的環境，激發幼兒的學習興趣和求知欲。教師可以利用多媒體吸引學生的注意力。在多媒體的互動教學下，幼兒能夠快速適應學習環境，完成對語言表達能力的訓練和培養，逐漸提高學習能力。

（二）注重在日常生活中培養學生的語言表達能力

在實際教學中，教師應注重在日常生活中培養學生的語言表達能力。幼兒在生活中累積的經驗和閱歷只會讓他們進行簡單的對話和交流，如從家到幼兒園這一段路是幼兒記憶中的道路，在上課時，教師可以進行實際的課堂模擬，然后詢問幼兒：“×××，你今天在上學的路上都看到了什么呢？”幼兒對色彩具有天生的敏感性，教師也可以對色彩進行提問，如“校園的顏色都有什么呢？”“你最喜歡的顏色是什么呢？”“能代表春天的顏色是什么？”教師通過這些問題，一方面可以訓練學生的表達能力，另一方面可以把教學和實際的生活相結合，激發學生對現實的關注和感受，增加學生的閱歷，進而強化學生的綜合能力。

（三）培養良好的用語習慣

在教學過程中，教師要積極教導幼兒把生活的常用語放在嘴邊，如“謝謝”“你好”“再見”“對不起”等，然后結合書本的知識進行教導。例如，在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以讓幼兒找出小蝌蚪的顏色點撥，以及荷花是怎樣跳舞的、隨風搖擺的姿勢如何等，通過這些關鍵詞匯的描寫，使幼兒不斷積累用語和詞匯，這對以后的日常寫作和語言表達都有很重要的意義。

（四）家園共同培養

父母是孩子的第一任老師，在目前的教育中，幼兒園要獲得幼兒家長及其整個家庭的理解和支持，使家長參與到幼兒教育中，通過適當的家庭教育來增強幼兒的語言表達能力。家庭教育對幼兒的成長起著很重要的作用，因此，父母要積極配合幼兒園，加強與教師的合作，不斷開發幼兒思維，提高其語言表達能力。在家長的引導下，幼兒會逐漸養成良好的思維習慣和用語習慣，進而提升語言表達能力。

結 語

綜上所述，幼兒的語言表達能力實際上是在不斷的運用和語言的訓練中建立起來的，因此，教師要不斷地進行教育和引導，還要通過自身的影響力，幫助幼兒提升語言表達能力。同時，家長也要注重言傳身教的作用，并積極配合教師促進幼兒語言表達能力的強化。