鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文開展整本書閱讀教學(xué)探究

駱智平

(廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)四塘鎮(zhèn)四塘聯(lián)辦初級(jí)中學(xué) 廣西 桂林 541104)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育設(shè)施雖然相較于城市地區(qū)比較落后，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對(duì)教育問題的重視程度絕不亞于城市地區(qū)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，隨著素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域如火如荼地開展以來，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式相較于以往均發(fā)生了極大地改變，教師紛紛針對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，力求為學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此整本書閱讀教學(xué)的模式應(yīng)運(yùn)而生，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生閱讀水平，重視與文學(xué)作品的思想對(duì)話，進(jìn)而逐漸豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，最終使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用漢語(yǔ)言文字進(jìn)行書面和口語(yǔ)表達(dá)。整本書閱讀為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的做出了重大貢獻(xiàn)。

1.整本書閱讀的內(nèi)涵以及整本書閱讀教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過程中，所謂整本書閱讀主要是指教師利用各類有效的方式和策略將書的作者、寫作背景、內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，讓學(xué)生來進(jìn)行泛讀、精讀等。整本書閱讀教學(xué)的概念一經(jīng)提出，就受到了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎。它不僅幫助教師營(yíng)造了輕松愉快的閱讀教學(xué)環(huán)境，還幫助學(xué)生培養(yǎng)了多讀書、愛讀書的良好習(xí)慣。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過程中通過整本書閱讀教學(xué)的形式進(jìn)行授課仍存在一定的問題，因此廣大初中語(yǔ)文教師加以重視，主要體現(xiàn)在：(1)部分初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新出現(xiàn)的整本書閱讀教學(xué)模式置之不理，即便偶爾采用也只是流于形式化，所以，整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能夠充分地發(fā)揮出來。(2)受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行整本書閱讀，這在一定程度上阻礙了整本書閱讀教學(xué)模式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中的推廣和應(yīng)用。

2.在農(nóng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過程中開展整本書閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，徹底地摒棄以往陳舊的教學(xué)模式，積極地將整本書閱讀教學(xué)的策略引進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力創(chuàng)造有利的條件。例如：在學(xué)習(xí)《觀滄海》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以利用整本書閱讀教學(xué)的理念進(jìn)行教學(xué)，將曹操做這首詩(shī)的背景、情感全部讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和了解，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，隨著信息化時(shí)代的到來，教師可以將整本書閱讀教學(xué)和新媒體技術(shù)進(jìn)行充分地融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書進(jìn)行閱讀的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《西游記》這本名著時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看與所要講的西游記片段有關(guān)的視頻，學(xué)生想要繼續(xù)了解，就自然而然地想要去閱讀整本書，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。

2.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師可以通過開展讀書會(huì)的形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書進(jìn)行閱讀。初中階段的學(xué)生相較于小學(xué)生在各方面的發(fā)展都相對(duì)成熟，教師可以通過舉辦讀書會(huì)的形式讓學(xué)生討論交流，就自己所看的書發(fā)表意見和見解，在此情況下可以激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的欲望。例如：在學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這一篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀《朝花夕拾》，并跟大家約定時(shí)間在閱讀后舉辦讀書會(huì)，既可以提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，又可以促進(jìn)學(xué)生之間和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。

3.結(jié)束語(yǔ)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過程中運(yùn)用整本書閱讀的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)，其對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)工作和學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)都具有重要的意義，所以，教師必須積極探索和實(shí)踐整本書閱讀在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中的具體實(shí)施策略，這樣才能不斷促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的不斷前進(jìn)。