高中語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略探究

劉青雙

(四川省雷波中學(xué) 四川 雷波 616550)

眾所周知，良好的語文閱讀習(xí)慣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。所以我們應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.閱讀現(xiàn)狀分析

1.1 閱讀目的盲目。現(xiàn)在許多的學(xué)生的閱讀僅僅是為了完成老師布置的課外閱讀的數(shù)量，并沒有注重閱讀的重量，或者學(xué)生閱讀僅僅是為了應(yīng)付考試或者是為了供他們娛樂從而打發(fā)在學(xué)校以及家里的非學(xué)習(xí)時(shí)間，所以對(duì)于許多的高中生而言閱讀習(xí)慣的盲目的并沒有一定的目的性，而不是為了提高自己的人文素養(yǎng)以及用閱讀來提升自己。

1.2 閱讀品味較低。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，越來越多的小說層出不窮，學(xué)生受心理狀況以及年齡的限制，學(xué)生在選擇書籍上往往會(huì)出現(xiàn)不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往會(huì)選擇在網(wǎng)上閱讀電子書刊而不再閱讀紙質(zhì)書籍。而網(wǎng)絡(luò)上的書刊往往以小說，玄幻為主。這些書籍只是為了打發(fā)時(shí)間的低俗的閱讀書刊，并沒有紙質(zhì)名著的高雅。

1.3 閱讀方法不當(dāng)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡受限以及心智受限，學(xué)生們往往會(huì)以為擁有好的閱讀習(xí)慣就是能夠閱讀大量的書籍，而學(xué)生為了閱讀大量的書籍往往會(huì)對(duì)閱讀的書籍囫圇吞棗的閱讀，并未仔細(xì)的閱讀，從而導(dǎo)致一些書本上的優(yōu)美的語言沒有注意到，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力以及說話能力往往會(huì)出現(xiàn)沒有很多優(yōu)美的詞匯。學(xué)生在讀書時(shí)碰到好的詞匯或者優(yōu)美的語言并沒有習(xí)慣去記下他，摘抄他。

2.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1 提高思想認(rèn)知。提高思想認(rèn)知對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，只有提高了學(xué)生的思想認(rèn)知才能夠從根本上提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣。提高思想認(rèn)知主要是表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)認(rèn)知閱讀本身價(jià)值。閱讀本身的價(jià)值主要是進(jìn)行精神上、思想上的教育以及情感上的熏陶。但是現(xiàn)在許多的學(xué)生閱讀僅僅是為了打發(fā)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀上的低迷，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生從思想上了解閱讀的目的：吸取書本上的知識(shí)營養(yǎng)培養(yǎng)語感、感悟作者的情感，提升審美能力、感悟作者作品內(nèi)涵，提升自己的思維能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生樹立明確目標(biāo)。心理學(xué)家研究表明，目標(biāo)是驅(qū)動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行一件事情的最有效的方式。我們應(yīng)該將閱讀價(jià)值與閱讀目標(biāo)結(jié)合起來，讓我們對(duì)于閱讀從被動(dòng)的閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的閱讀習(xí)慣，從而提升自己。

2.2 激發(fā)學(xué)生閱讀。俗語說的好：興趣是最好的老師。這說明興趣對(duì)于一個(gè)人做一件事情的重要性。所以要使一個(gè)人擁有良好的閱讀習(xí)慣必須使之擁有良好的閱讀興趣。我們可以在學(xué)校開展經(jīng)典著作分享大會(huì)，讓學(xué)生們在經(jīng)典著作分享大會(huì)上分享自己的課外閱讀的名著書籍，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。

2.3 掌握正確的閱讀方法。

(1)制定課外閱讀方案，明確讀書方向。老師可以引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的健康的課外閱讀書籍，這些書籍可以是與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)報(bào)刊，也可以是具有優(yōu)美語言的國內(nèi)外閱讀書籍，了解一些國外的文化背景以及國內(nèi)的一些文化風(fēng)情，制定明確的讀書方向?qū)τ趯W(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有很大的幫助。

(2)課堂內(nèi)開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。老師可以在課堂上讓學(xué)生以演出的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣。例如：在高中課本中的《雷雨》這一課中，老師可以讓學(xué)生以在課堂上演出的方式讓學(xué)生自主的分配角色，讓學(xué)生從演出中來認(rèn)知以及感受作者所要表達(dá)出來的感情以及在下面看著同學(xué)們表演的學(xué)生，可以通過他們表演的表情以及表演的動(dòng)作情感來分析出這本書所要表達(dá)的情感。這樣不僅讓表演的學(xué)生提升了閱讀興趣，更讓那些看表演的人提升閱讀興趣，在此同時(shí)也可以讓學(xué)生提升自己對(duì)課內(nèi)外文學(xué)的鑒賞能力。在例如《紅樓夢》的自主閱讀。讓學(xué)生們在課外對(duì)曹雪芹的《紅樓夢》進(jìn)行鑒賞，我們都知道曹雪芹的這本書與《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》并稱為我國的四大名著，對(duì)于這些名著的鑒賞對(duì)于我們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

(3)處理好精讀與略讀的關(guān)系。新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該根據(jù)不同的閱讀目的以及閱讀材料來進(jìn)行精讀和略讀。

精讀：誦讀課文-還原綱目-嚼子-疑難問答-撮要摘萃-溫故知新。

略讀：不求甚解。只是大概的了解到文章所要表達(dá)的意思，以及了解到作者所要表達(dá)的情感。

(4)多媒體輔助閱讀教學(xué)。在教書的時(shí)候，老師可以借用多媒體視頻的方式來對(duì)本篇課本進(jìn)行分析，來輔助學(xué)生閱讀教學(xué)，這樣不僅能夠借助多媒體的方式讓學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀興趣。