寫作內驅力不足之課外閱讀

浙江省浦江縣鄭宅鎮中心小學 張小蘭

《義務教育語文課程標準（2011 版）》的課程設計思路提出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累。”總目標提出：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文和背誦優秀詩文240 篇（段）。”可見，閱讀不僅對孩子的終身發展有著深遠的影響，也是全面實現新課標規定的課程目標，而要達成這樣的教學目標，在做好教學閱讀的同時更關鍵是要引導學生進行各種形式的課外閱讀，培養學生自主閱讀的意識，這樣才能實現學生的語文素養的全面提高。

一、不愛閱讀

都說要全民閱讀，可是在流行快餐文化的今天，大部分80 后父母也被各種各樣的因素影響著。父母是孩子的第一任老師，他們陪伴孩子時間最長，其言傳身教對孩子的影響最大，其作用遠遠超過老師。父母愛讀書，孩子也會受到書香的熏陶，從小愛讀書；父母不愛讀書，孩子也會一樣不喜歡看書。在平時與家長的溝通中，不乏有家長來問我：“老師，我們家孩子就是不喜歡看課外書，一放學就打開電視。”我一翻家長的朋友圈從來沒有過一篇有關讀書的分享，試問一位家長每天自己看電視、刷抖音、曬美食，卻不留一點時間給閱讀，那么孩子怎么會注意到閱讀的有趣呢？他只知道當自己在看書的時候，媽媽在刷抖音，此時他心里想的正是：“媽媽在看什么呢？這么好看？”“這個音樂真好聽，里面在表演什么呀？又有什么有趣的事情發生了？”……此時的學生怎么能靜下心來享受閱讀的樂趣呢？他只知道此時的時間過得特別慢，無聊地翻著書，只想規定的時間快點過去，然后等到玩手機的獎勵。嗚呼哀哉，殊不知家長這樣的做法不僅沒有讓孩子完成閱讀任務，反而帶起了他玩手機的興趣。說到讀書不得不說起錢鐘書、楊絳和錢瑗一家三口。楊絳、錢鐘書夫婦都是愛書如命的人。在他們的家里，客廳與書房合二為一，主要空間都被書桌和書柜占據著。儉樸的房間里，最醒目的是放滿書籍的大小書柜:中文與外文，古典與現代雜陳。錢楊夫婦如此癡愛讀書，女兒錢瑗耳濡目染，也從小就養成了讀書的好習慣。每次錢瑗看到爸爸媽媽看書，就來搶他們的書。

二、不重視閱讀

在課外閱讀中，不少家長沒有重視起小學的閱讀，甚至覺得小學是可有可無的，小學差一點沒關系，初中了再來重視閱讀。“不積跬步無以至千里”，閱讀是積累的過程，小學不讀，初中再讀，就像起高樓，根基未穩如何成樓！有調查顯示，在人生的閱讀階段中，6-12歲是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發展的黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、提高閱讀能力更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。為了培養孩子的閱讀習慣，每天中午都有半小時的閱讀時間。必讀書目和選讀書目都已經發下去，但是還是有不少同學只有寥寥幾本，問孩子為什么沒有書，回答基本上是“媽媽不給我買”。經過多次的家訪，當與家長聊起看課外書的問題時，大部分家長反映：“買了好多書，孩子不看的，都在玩。”但是孩子普遍會這樣回答：“我看書的時候你怎么沒有看到呢？只看到我玩了呢？”可見在課外閱讀這方面還沒有引起家長足夠的重視，在觀念上還停留在以前的只要課本學好就可以了。

三、不關心孩子的閱讀

挑選好書對孩子來說是非常重要的。現在的書籍魚龍混雜，各種各樣的書都擺在了市面上。學生當中不乏有熱愛閱讀的孩子。愛閱讀是好事情，家長們也特別開心自己的孩子愛讀書，于是從沒有關注過孩子閱讀的事，問題就出現了。我曾遇到過這樣的一位學生，他很喜歡看書，雖然成績不好，但是就他的課外書最多，我覺得這也是他身上的閃光點。直到有一天，我從他的抽屜下面搜出了好幾本漫畫書，于是那天我在全班同學面前再次重申不允許帶漫畫書進班級。我覺得看漫畫是孩子的天性，也沒有很重視。暑假我去這位同學家家訪，和孩子家長聊起孩子的成績的時候，他媽媽說：“老師，我們家孩子也很喜歡看書啊，每個周末他都要去書店買書，一買就二三百的，為什么語文成績還是不太理想呢？他的房間里堆的都是書。”當時我就驚呆了，我們小學階段有這么貴的書嗎？于是他媽媽帶我去孩子的房間看了看，果然滿滿的書，只不過沒幾本經典的。除了漫畫，還有青春言情小說，醒目的還有厚厚的一疊《斗破蒼穹》系列，這就很能理解了，難怪他比誰都著急放學啊，原因就出在這里。我問孩子媽媽知不知道他買了什么書，她說不知道，覺得孩子愛看書是好事就給他買了，因為平時開店忙也沒去管他。當孩子的思想被武俠、玄幻、搞笑、言情充斥了，他還會拿起要嚼好幾遍才能體味的經典嗎？