基于核心素養的初中語文高效課堂研究

郝衛中

(新疆克拉瑪依市克拉瑪依市第三中學 新疆 克拉瑪依 834000)

在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教學要進行對高效課堂的構建，培養學生的核心素養，就需要教師充分掌握核心素養的各個要素，在語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等方面進行有效的教育指導，深入挖掘語文教材中的各種文化元素，創設各種教學情境，激發學生的課堂積極性，引導學生進行對課程知識的閱讀和探究，掌握各種語言知識，提高學生對各種語言的理解和學習能力，鍛煉學生的思維能力，促進學生語言表達能力的培養。

1.基于核心素養的初中語文高效課堂的教學現狀

1.1 有些教師對核心素養的認識不夠清楚。在初中語文教學中培養學生的核心素養，就需要教師充分了解核心素養的教育要求，結合語文教材的內容要求，設置有效的教學方式，指導學生進行學習和提高，形成良好的教學模式，培養學生的學習能力。但是在目前的語文課程中有些教師對核心素養的認識不夠清楚，總是認為學生的學習成績好才最重要，各種教學手段都是以提高學生學習成績為目標，而對于學生核心素養的培養就不是非常關心，在課堂上更多地是對各種知識點的解說，而沒有形成對學生素質的針對性教育策略，影響了學生的全面發展，需要我們進行有效的改革創新。

1.2 學生在課堂上的主動性不夠高，沒有學習動力。在初中語文高效課堂的構建過程中，要實現對學生核心素養培養，就需要教師重視學生的主體作用，認識到學生才是教學的核心，更是課堂教學中的主體，設置各種教學措施，對學生進行教育指導，發揮學生的課堂主動性。不過在目前的教育中還是有不少教師在課堂上的主動性不高，在日常教學中沒有足夠的學習動力，總是習慣于聽取教師的命令和安排，而沒有自己的自主學習意識，使得課堂教學中學生得不到有效的鍛煉，影響了學生核心素養的培養。

2.基于核心素養的初中語文高效課堂的教學策略

2.1 轉變教師教學思路，創新語文教學模式。在語文課程中培養學生的核心素養是一項重要的目標，在現代教育工中越來越重視對學生的素質教育，新課標準中也要求教師加強對學生綜合素質的培養，提高課堂的教育質量。因此在語文課程中教師需要轉變教師教學的思路，改變過去單純教導學生知識點的課堂觀念，創新語文教學模式，指導學生進行自主學習，發揮學生的主觀能動性，積累各種語言知識，并進行對各種表達手法的練習，提高學生的語言建構能力，推動學生的思維發展，促進學生核心素養的培養，實現對語文高效課堂的構建。

2.2 組織學生進行課堂閱讀，提高學生的語言能力。在小學語文教學中教師要實現對高效課堂的構建，就需要重視對學生閱讀的重視，作為學生進行語文學習的主要方式之一，對于積累各種詞匯有著重要作用，也可以讓學生通過有效閱讀掌握各種寫作手法，提高學生的語言能力，同時學生在閱讀中進行有效思考，也可以實現學生的思維發展，實現對學生的綜合素質教育。

例如，在指導學生學習部編版初中七年級語文課程中《濟南的冬天》這一課時，教師可以安排學生進行課文閱讀，讓學生自己領略自然景物的美，通過對其中文字的閱讀領會蘊含在字里行間的感情，從而理解詞語在上下文中的含義和作用，也可以指出一些詞句，讓學生揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當的摘錄，從而有效實現對學生的教育培養。

2.3 利用多媒體開展導入，提高學生審美與鑒賞能力。課堂導入在語文課程中有著重要作用，不僅可以有效吸引學生的學習興趣，還可以引導學生進行對課文的深入理解，促進語文高效課堂的構建。因此教師可以利用多媒體開展課堂導入，創設適當的情境，對學生進行審美與鑒賞能力的培養，促進學生對文章知識的學習和掌握。

例如，在指導學生學習部編版初中七年級語文課程中《女媧造人》這一課時，教師可以利用網絡搜集一些相關的影視資料，并在課堂上進行播放，為學生進行導入，促使學生產生對課文的學習興趣，讓學生在學習過程中更加有效地理解文本內容，提高學生學習效率，從而實現對學生審美能力的提高，培養學生的文化素養。