淺析背景知識在高中語文教學中的運用

楊新芳

（甘肅省甘谷縣第四中學，甘肅天水 741211）

引 言

隨著新課程改革的不斷深入發展，更加強調以學生為中心的教學模式應運而生。教師為了提高學生學習語文的興趣、提高學生學習語文的效率，不僅對教學模式進行改變，還更注重對背景知識的講解。將背景知識與課本知識聯系起來，不僅能夠加深學生的印象，還能夠讓學生更好地掌握課本知識。因此，探究背景知識在高中語文教學中的運用具有重要意義。

一、背景知識的作用

（一）提高學生學習語文的興趣

學生在學習課本內容時，面對文章和古詩文難免會感到枯燥乏味。因此，教師在對語文知識進行講解時，穿插一些文章及古詩詞的背景知識，能夠激發學生的興趣，從而調動學生的好奇心，激發學生學習語文的興趣。同時，對背景話題進行討論和思考，能營造一個熱情高漲的學習氛圍，從而提高學生的思維能力和語言表達能力，激發學生學習語文的積極性［1］。

（二）豐富學生知識，開闊學生視野

要想對學習內容進行準確的把握并產生共鳴，學生就需要對作者在寫作時的動機和背景了解清楚。教師對背景知識進行講解，不僅能使學生豐富知識、開闊視野，還能鍛煉和培養學生在積累知識方面的能力。學生在對背景知識進行學習時，不僅可以通過教師的講解，還可以利用互聯網進行查詢，從而提高對語文學習的主動性，提高自學的能力。

（三）加深學生對課本知識的理解

高中階段學生所學習的文學作品，大部分是對社會現實的真實反映，或是根據當時情景來抒發情感的。因此，學生在學習文學作品時，如果對寫作的時代背景不夠了解，就很難準確抓住作者寫作時的心情和用意。作者在文學作品中，都會隱藏著一些背景故事和時代特征。因此，教師在對文章進行講解時，應對當時歷史環境和作者身處環境進行分析，讓學生能夠認識到作者所處的生活環境，從而使學生產生深刻的印象，加深對文章主旨的理解［2］。

（四）創設良好的情境，培養學生對文學的鑒賞能力

在實際教學中，教師通過對文章作者在進行創作時所處的環境、創作的原因及作者的人生經歷進行分析，能夠為學生創設一個與文章相適應的情境，讓學生能夠身臨其境地去感受作者的思想情感。

二、教師在講解背景知識時存在的問題

（一）講解的內容不貼合課本實際需求

教師并沒有擺正講解背景知識的正確態度，對背景知識的重要意義沒有正確的認識。有許多教師只是為了講解背景知識而去講解背景知識，并沒有考慮到背景知識的講解是否能夠幫助學生學習課本內容，認為講解背景知識只是教學的必備環節，導致講解的內容會流于形式。教師在對背景知識進行講解時，總是過于重視對作者的個人生平進行分析，或者對其政治思想進行介紹，然后便投入課文的講解之中。這種教學模式無法加深學生對文章內容的了解。

有些教師認識到講解背景知識的重要性，于是，在講解課文之前非常重視對背景知識的挖掘，從而使語文課堂上出現了豐富多樣的講解內容，其不僅回顧了歷史，還評論了政治，對人物的傳記也進行了講解。這樣一來，講解的背景知識過于寬泛，使語文教學失去了重點，復雜繁多的知識也讓學生難以接受，不僅僅沒有起到提高學生興趣的作用，還增加了學生的學習壓力。表面上來看，教師在上課之前對背景知識準備得非常充足，但這些背景知識的講解，對課本內容并沒有實際的意義。

（二）沒有抓住恰當的講解時機

在課堂上講解背景知識時，教師應抓住合適的時機。許多教師將背景知識放在課堂開始時講解，在講課時不對背景知識進行穿插講解，從而導致學生不能很好地將背景知識與課本內容進行聯系，出現了思維定格的現象。過早地將背景知識講解給學生，會讓學生失去探究的興趣，無法讓學生開拓視野，從而削弱了講解背景知識的作用。

有些教師比較隨心所欲，在對課文進行講解時，天馬行空地對背景知識進行講解。這雖然能夠吸引學生的興趣，但難免會出現跑偏的現象，從而讓學生無所適從。

三、對講解背景知識遇到的問題進行改善的措施

在語文教學中，針對不同類型的文章，對背景知識的講解也應該排列好講解的側重點。每位教師所采用的教學方式都是不同的，因此，教師要結合實際需求，重視學生的個性化發展，以此完善對背景知識的講解。

（一）教師要明確背景知識的意義和目的

背景知識的講解是為了讓學生更好地理解文章內容，并讓學生在這個基礎上豐富自身知識，開拓視野，并不是為了讓學生了解背景知識而去講解背景知識、因此，教師對背景知識的講解內容要有一定的把握，分清楚講解的重點，并根據不同文章的需求，來進行講解。面對不同的文章需求，若文章著重講解的是愛國情懷，那么教師可以著重對作者的英勇事跡及所處的歷史環境進行講述，而不是廣泛地把作者的個人資料及成長歷程都進行詳細的講述[3］。

（二）抓住正確的講解時機

為了使背景知識的講解能夠被學生有效地吸收，起到應有的重要意義，教師可以在課堂開始之前，對背景知識進行介紹，以此來吸引學生的注意力、激發學生的興趣。然后，教師可以在課堂上通過導入背景知識來激發學生的探討情緒，并且在講課時對背景知識進行穿插介紹，解答學生的疑問。最后，在文章講解即將結束時，教師可以將背景知識和文章結合起來進行總結，從而深化學生對文章的理解。

結 語

高中階段，學生在對語文進行學習時，只學習課本知識是遠遠不夠的。為了提高學生學習語文的興趣，并且更好地對課本知識進行理解，教師要注重對背景知識的講解。教師要明確講解背景知識的作用，擺正教學態度，抓住恰當的講解時機，使背景知識的講解發揮重要作用。