繪本閱讀在幼兒園語言教學中的作用

○ 禮縣城關鎮(zhèn)第三幼兒園

幼兒園的教育活動中,除了日常教會幼兒畫畫、看書、唱歌等內容外,教會幼兒清楚地表達自己的意思也很重要。要想提高幼兒的語言表達能力,繪本閱讀可以說是一個非常重要的手段。下面,筆者就繪本閱讀在提升幼兒語言表達的作用方面談談自己的認識。

一、什么是繪本

繪本在幼兒園使用的較多,因為幼兒時期的孩童對于很多日常的事物都不能理解和表達,通過繪本能讓幼兒更明確地了解到世界萬物的樣子和名字。有的繪本只是有配圖,并沒有配上文字,這能提升繪本的立體性和表達性,提高幼兒的認知能力,文字的內容只是通過教師或者是爸媽閱讀給幼兒聽,以增強幼兒的思維連貫性,給幼兒形成一個認識,即物體的形與名的結合體,從而提升幼兒的認識。

二、繪本在幼兒語言發(fā)展中的作用

通過繪本閱讀可以提高幼兒的學習表達能力,讓幼兒在閱讀的過程和交流的過程中培養(yǎng)想象力,可提高幼兒的學習興趣,增加成人與幼兒之間的溝通能力,對幼兒的心理、人格修養(yǎng)都有著積極促進作用。

1.能提升幼兒的審美感。幼兒屬于人發(fā)展的初級階段,幼兒時期對美好事物的理解是幼兒以后發(fā)展的基礎。在這個階段內,從幼兒的審美角度來說,繪本的圖畫內容很多都是采用了藝術畫的表達形式,具備較高的藝術品位。一本好的繪本,能夠更加貼近幼兒的精神世界,讓成人能體會到幼兒的純真、浪漫、稚嫩。展現給幼兒的事物的形象也較為生動和柔和,更適合幼兒的發(fā)展,這樣的繪本更能提升幼兒的審美。繪本的每一個細節(jié),不論幼兒的年齡大小,都必然會給孩童帶來一定的趣味和意義。

2.繪本的色彩能激活幼兒的語言表達沖動。色彩作為幼兒語言表達的重要語言,幼兒通過繪本的色彩表達,可加深對語言表達的理解。本平淡無奇的事物加上色彩的渲染,就變得充滿生機和活力,對塑造和完善幼兒的性格和氣質有著潛移默化的影響,給幼兒帶來了各種各樣的審美體驗。繪本的內容在經歷多年的變化和沉淀中,都是追求與能夠提升幼兒的語言表達能力,讓幼兒在閱讀繪本的過程中產生對語言表達的沖動。抽象派的繪本給予幼兒無限的想象力和空間;寫實派的繪本可發(fā)展幼兒的認知能力;印象派的畫風則更多的是給幼兒一個變幻莫測的空間,發(fā)展幼兒的觀察能力。就好比布萊斯桑德拉爾改編繪制的《影子》中,通過瑰麗的色彩,加上神秘的面紗,讓幼兒在閱讀的過程中,感受到不同國度的神秘感,同時還能感受到不同國度的風情。

3.繪本有利于幼兒早期的發(fā)展。在幼兒時期,對事物的了解和認識相對較少。通過采用繪本閱讀的方式可以提升幼兒的認知能力,激發(fā)幼兒的語言表達能力,促進幼兒進一步發(fā)展。

三、繪本促進幼兒語言表達的方法

幼兒的語言表達能力相對較低,對事物的了解也不多。通過閱讀繪本,不僅可以激發(fā)幼兒學習語言表達的樂趣,還可以激發(fā)幼兒尋找答案的能力,更能激發(fā)幼兒的文字與圖畫的結合能力。

1.用繪本激發(fā)幼兒學習語言的樂趣。針對不同的年齡階段,幼兒閱讀繪本的內容復雜度也會加強。教師可以根據學生不同的年齡特點,把繪本作為教學的主要素材,利用繪本的故事結構,加上繪本文字表達的作用,把繪本故事生動形象地讀給幼兒聽,可引導幼兒建立圖畫與文字之間的聯系。繪本主要的閱讀對象是0～6歲的幼兒,對于上幼兒園的幼兒而言,繪本是主要的教材之一。繪本的表達內容可多種多樣,有親子繪本,有故事繪本,有童話繪本……對于父母與幼兒之間的溝通,就有對應的繪本來增進親子交流。如,繪本中父母帶幼兒外出自然游玩的所見所感,不僅增強了幼兒對父母的認識和對“爸爸、媽媽”概念的理解,還能從中激發(fā)幼兒的語言表達能力。

2.設置懸念激發(fā)幼兒閱讀激情。通過對幼兒時期喜歡閱讀的文本研究發(fā)現,幼兒對一些問題以及具備一定懸念的故事情節(jié)更感興趣。在閱讀的過程中,他們雖然不認識字,但卻能夠回憶繪本的內容,并把繪本的內容完完整整地復述出來。因此,幼兒教師在教學過程中,可在閱讀繪本時設置一些懸念,激發(fā)幼兒的閱讀激情。如,在講故事的過程中,不要采用一次性講完的故事,要留有懸念,幼兒對沒有講完的故事會產生探索欲望,去思考故事的內容和結果。幼兒在思考故事發(fā)展的過程中,會主動去翻閱繪本了解故事的后續(xù)發(fā)展,這能提高幼兒的繪本閱讀能力以及對繪本的了解能力。