現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用

○ 臨澤縣第一中學(xué)

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一,創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是思維的主要起點(diǎn),只有加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)才可以創(chuàng)造問題情境,幫助學(xué)生進(jìn)行思考、開拓思維等。在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),依據(jù)教材內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、啟發(fā)性與探究性的物理問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)《向心力》的時(shí)候可以通過利用Flash動(dòng)畫為學(xué)生模擬情境:為了避開危險(xiǎn),駕駛員利用緊急剎車的方式,還有一位駕駛員采取急轉(zhuǎn)彎的方式,這個(gè)時(shí)候教師詢問學(xué)生以上兩種剎車方式哪一種更加安全?這種模式下學(xué)生熱情高漲,會(huì)發(fā)表自己的看法。等到學(xué)生發(fā)表意見之后,物理教師接著播放視頻,其中采取急剎車方式的車安然無(wú)恙,另外一輛則翻了車,這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的問題,能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二,創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情境。從屬性上分析,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,但是受到條件的限制,部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接演示,從而不利于學(xué)生進(jìn)行觀察,然而積極借助現(xiàn)代教育技術(shù),便可以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的演示,能夠引入課題,提高學(xué)生的積極性。第三,再現(xiàn)生活情境。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)生活情境可以為學(xué)生留下深刻的影響,進(jìn)而刺激學(xué)生的感官神經(jīng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、將抽象的知識(shí)具象化,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中最為主要的便是概念教學(xué),但是因?yàn)槭艿皆撜n程自身因素的影響,有非常多的物理概念以及物理規(guī)律比較復(fù)雜,如果在課堂上僅僅憑借著教師口頭講解,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“云里霧里”的局面,甚至部分學(xué)生越聽越糊涂。在此發(fā)展基礎(chǔ)上,高中物理教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),并配合使用相對(duì)應(yīng)的教具,則可以改善這一局面。其中在講解彈力的時(shí)候,書中提出的概念為“與物體形變的方向相反”,為進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)這一概念有所認(rèn)識(shí),物理教師在實(shí)驗(yàn)演示過程中采取現(xiàn)代信息技術(shù),比如Flash動(dòng)畫,將彈力的方向形象且生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前?；蛘咴趯W(xué)習(xí)電磁波這一節(jié)的時(shí)候,如果僅僅根據(jù)教材上面的知識(shí)點(diǎn),電磁波是如何形成的并無(wú)法在學(xué)生腦海中展現(xiàn)出來(lái),但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中,與機(jī)械波傳播進(jìn)行對(duì)比,那么可以讓學(xué)生有所了解,有所認(rèn)識(shí),當(dāng)然,從某個(gè)角度分析,這種教學(xué)方法不僅開拓了學(xué)生的思維,并且提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外,利用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以突破教學(xué)難點(diǎn),可以化抽象為具象,將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,提高學(xué)生的直觀印象,為物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)與條件。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

眾所周知,高中物理是一門實(shí)驗(yàn)課程,大多數(shù)的定理與原理均是通過實(shí)驗(yàn)所獲得的,但是部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法操作,很多情況下只能讓學(xué)生觀看圖片或者自己想象,這種情況則無(wú)法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。其一,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)?shí)驗(yàn)放大化。一般情況下,在大多數(shù)物理教學(xué)的過程中均需要實(shí)驗(yàn)演示,然而據(jù)了解有非常多的實(shí)驗(yàn)可見度比較小,很多情況下學(xué)生看不清楚,實(shí)驗(yàn)的作用與效果也無(wú)法得到發(fā)揮。將實(shí)驗(yàn)操作步驟通過多媒體屏幕的方式投影出來(lái),可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟的細(xì)化以及擴(kuò)大化,能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、流程、實(shí)驗(yàn)中所采取的實(shí)驗(yàn)物品有所了解。這樣的演示方式不僅可以提高真實(shí)度,并且還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。其二,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),比如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像》的時(shí)候,物理教師可以通過相應(yīng)的視頻軟件,繪制圖象,促使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加直觀,提高教學(xué)效率。

四、采取微課堂復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率

在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下,利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展微課堂已經(jīng)成為了一個(gè)潮流,在物理課堂中教師需要依據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),分類別地將難點(diǎn)、重點(diǎn)以及容易出現(xiàn)混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,并以微課堂的形式進(jìn)行展現(xiàn),當(dāng)然在物理教師的幫助下,還可以利用學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)制作微課課件,讓學(xué)生能夠在課外自己復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并且在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的目的。除此之外,學(xué)生還可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,找出自己的缺陷以及不足,從而提高復(fù)習(xí)效率。微課堂的應(yīng)用符合當(dāng)前教育變革的要求,且微課堂所具備的新穎性能夠滿足學(xué)生的基本要求,能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一概述,進(jìn)而可以讓學(xué)生通過多媒體技術(shù),通過大屏幕掌握重點(diǎn)與難點(diǎn),提高教學(xué)效率。