提升小學生語文素質的方法研究

王亞坦

(河北省保定市蠡縣第三實驗小學 河北 保定 071400)

小學時期的學生，對生活中的一切事物已經逐漸開始形成一套屬于自己的邏輯思維，也養成了學習的能力。在這一階段，語文教師注重培養學生的語文素質尤為重要。教師需要以學生們之前學習的語文知識為基礎，引導學生形成一套學習語文的正確思維觀念和學習方法，為提升語文素質做好充足的準備。小學語文教師在日常教學中，想要提升小學生的語文素質，應從以下幾個方面入手。

1.引導學生充分積累語文知識

根據研究發現，日常學習中懂得積累語文知識的學生，語文成績和學習效果要優于沒有積累的學生。因此，語文教師在平時的課堂教學中，應該引導學生及時積累生字生詞，優美句段等知識。只有小學生們在皮長學習時不畏懼繁瑣，勤勞用功，孜孜不倦地積累下去，才能夠看到效果。語文教師要在積累上對學生多加叮囑，引導他們準備積累本，告訴他們都積累哪些內容。小學時期是學生們養成良好學習習慣的重要時期，也是提升文學素質的關鍵時期。教師在這一階段悉心培養，引導學生充分積累語文知識，不僅可以幫助學生提升他們的語文素質，還能夠提升他們的語言表達能力。積累語文知識的習慣，不僅是在課堂教學中，在課外也同樣值得被關注。畢竟，課堂內的知識積累有一定的時間局限性。語文教師在課堂教學中，應當注重教授內容的質量和課堂效率，在保證教學質量和提升課堂效率的前提下幫助學生高效積累知識。在日常的小學語文教學中，教師要引導學生積累生僻字詞和成語，還要熟讀重要的課文，背誦優美的句段。同時，將課內教授的知識與課外的實際生活聯系在一起。語文的學習與實際生活聯系十分緊密。對于中華民族來說，生活中時時處處都有語文。所以，語文教師在教學中要悉心帶領學生積累各個方面的語文知識，比如：詩詞，優美句段，修辭手法......語文教師要樹立正確的教育價值觀，不厭其煩地對學生們進行引導。倘若學生在學習過程中遇到一些不會的知識點或者題型，語文教師應該及時講解并且引導學生積累在筆記本上。在講解和積累過程中，要注重全方位、多角度地全面講解，幫助學生充分積累語文知識。

2.培養學生體會語文內容的情感

在新時期教育環境下，小學語文教師應當在積累語文教學內容的同時，注重在閱讀、寫作和日常交流中培養學生體會語文內容的情感。教師在課堂教學中要引導學生帶有感情地朗讀文章或者寫作。帶有情感地體會語文知識的魅力，可以提升小學生的語文素質。有利于學生想象力的發揮，也幫助他們擁有更加豐富的文學情感體驗。帶有情感的朗讀和寫作，既鍛煉了學生們的語言表達能力，也讓文章的展示更加生動。語文教師在教導學生寫作時，應首先引導他們表達自己的情感，再將情感融入筆下的文字中。當學生學會表達和體會情感時，會更容易感受到語文的魅力，從而提升了小學生的語文素質。

3.幫助學生將語文知識運用到實際生活中

小學生學習語文知識的目的，一是為了提升成績，二是為了更好地將語文運用到生活中。小學語文教師不僅要在課堂上引導學生提升語文素質，更要幫助他們明確如何將學到的知識運用到課下的實際生活中。語文知識的運用可以解決生活中的許多問題。例如：小學語文教師可以為學生講解“孔融讓梨”的故事，幫助學生在生活中樹立禮讓他人的良好價值觀。隨著語文知識的積累和文學素質的提升，學生的語言表達能力得到引導和鍛煉。他們會逐漸明白在生活中如何更加良好地與他人溝通交流或是合作。所以，小學語文教師在日常教學中應該注意引導學生將學到的語文知識運用到實際生活中。語文教師可以在班級內舉辦一些實踐類活動，例如：演講，角色扮演，文學情感交流。小學階段是培養一個人文學素質比較關鍵的時期，語文教師應該十分重視自己所帶的每一位學生。充分觀察并了解他們的特點，因材施教地采用合適的方法進行教學引導。教師要給每個學生展示自己語文知識和表達情感的機會，幫助他們在實踐活動中提升語文素質。

語文教師需要引導學生充分積累語文知識，無論課上還是課下，要讓他們養成自覺積累的好習慣；還要在教學中合理地引導學生體會語文課文內容的情感，并將情感的表達帶入寫作中；與此同時，教師還要幫助學生將所學到的語文知識運用到實際生活中，多舉辦一些有利于提升小學生語文素質的實踐活動。小學語文素質的提升并不是一個短期的過程，語文教師需要在日常的教學中提升自己的專業教學素質，給予學生專業而高效的指導，持之以恒地幫助學生提升語文素質，讓他們更好地將所學的文學知識運用到今后的實際生活中。