游戲教學融入小學英語課堂的策略

○ 酒泉市肅州區東洞學校

教師在小學英語教學中融入游戲，有利于學生提高自身掌握知識的能力，加強學生與學生之間的聯系，同時也促進學生形成良好的團隊合作精神以及實踐應用能力。新課程改革后，游戲教學應運而生，其具有圖文結合、聲情并茂的優勢，能促進學生在實踐中逐漸提高自身的英語水平和綜合素質。目前，游戲作為一種新型的教學方式，逐漸被廣大小學英語教師運用到教學中。為此，筆者就游戲融入小學英語教學的策略進行分析，希望能與廣大同仁共同交流。

一、游戲教學融入到小學英語教學的意義

在小學英語教學中結合游戲對英語教學具有深遠的意義。小學的思維發展是比較特殊的，興趣化的教學更有利于教師促進課堂教學效率的提高。英語學科涉及到單詞、語法等方面的教學，在教學過程中單調的教學方法并不能與學生的思維特性結合在一起。游戲教學的融入，改變了傳統的教學方式，讓枯燥的教學內容變成主觀性與靈活性的高度統一。

1.有利于激發學生的學習興趣。游戲教學并非是單純地做游戲，而是將游戲當作是教育的一種手段，這種教學設計要建立在深刻理解教育理念的基礎上。教師在選擇英語教學模式時要考慮小學生的思維特點，克服傳統教學方式的乏味與枯燥。教師在教學中融入游戲教學，讓學習內化到整個活動中，巧妙地激發了學生的學習興趣，也達到了新課程改革發展學生綜合素質的目標。

2.有利于提高課堂教學效率。為了實現游戲教學的目標，教師可以融入游戲教學，并將學生的學習資料變得“三維化”，以聲樂、圖像等將教學內容展示出來。游戲教學的融入，使得枯燥、復雜的英語知識變得更加具體與生動，而且它結合了小學生的心理特征，培養了學生的自我意識與自我學習能力，并提高了課堂教學效率。

二、游戲教學融入小學英語課堂的策略

1.將單詞與圖片整合，合理運用游戲教學。英語教學的基礎是單詞，當學生掌握了單詞之后，才能在交流以及閱讀中快速理解英語語言，從而用英語進行交流。基于此，教師要以學生的實際情況為出發點進行教學，讓學生根據自己聽到的單詞去指認圖片或者事物，或者是根據教師的口令做出對應的動作。用有趣的游戲讓學生感受到學習英語的樂趣，巧妙激發學生內在的學習熱情，確保教師課堂教學效果。比如說學習了與顏色有關的單詞后，教師可以事先準備好幾種不同顏色的卡紙，讓學生根據教師說出的單詞選出相對應的顏色卡紙，如教師說出的單詞是“red”，那么學生就應該拿出紅色的卡紙。以這樣的游戲強化學生對顏色單詞的理解，且也有利于教師建議學生對單詞的掌握與記憶。無形之中也達到了鍛煉學生口語與培養學生發散思維的作用，讓學生在參與游戲的過程中體會到記憶單詞的樂趣。

2.合理利用語法游戲教學，提高學生對語法的掌握度。從小學英語的教材內容來看，并未涉及到大量的語法知識，且也不完全。但是在小學階段教師也應重視語法教學，這樣也有利于讓學生進行時代轉化，而且培養學生良好的語言思維，可以為學生學習英語學科奠定良好的基礎。語法是一個比較系統的知識體系，若教師僅依靠課堂講課以及課后的練習，并不能達到讓學生掌握語法的預期目標。診斷式游戲教學規則主要是通過生動直觀的游戲，讓學生對原本生硬的語法知識建立更加直觀的了解。可以用語法的運用情況分析學生對語法的掌握情況，并通過游戲的方式糾正與加強，不斷提高學生的語法知識運用能力。教師運用診斷式游戲教學還需要注意要有固定的評價機制，同時也重視反饋與循環，以便學生能完整掌握語法。

3.融入聽力游戲教學，提高學生的聽力能力。在學習語言學科時，聽力是必須具備的能力。就小學英語學科教學來說，聽力是教學的難點。加上學生沒有相應的生活背景，且訓練也比較少，因此學生的英語聽力普遍比較低。比如說利用小學生的好勝心設計一些具有競爭的聽力游戲，強化學生的聽力訓練。如此融入聽力教學游戲，學生的聽力能力也會逐漸得到提高。

游戲教學以輔導教學模式的方式出現，既豐富了課堂教學形式，又滿足了學生活潑、好動的學習特性，促使學生更加積極地投入到學習中，逐漸增加學生之間的交流，從而實現師生的互動，促進英語課堂教學效率的提高。