以優(yōu)化作業(yè)設計提高小學語文教學質量的策略研究

周友芬

(江西省撫州市金溪縣何源鎮(zhèn)中心小學 江西 金溪 344800)

作業(yè)設計是否得體影響了對學生學習能力的檢測，對督促學生復習鞏固具有重要作用。在新課改的要求下，小學語文教師必須重視作業(yè)設計的優(yōu)化，要根據不同學生的學習能力和學習情況來布置課后作業(yè)；在講解作業(yè)的過程中要詳略得當，根據學生的整體水平采取科學的講解方法；在評價作業(yè)的過程中要公正客觀，及時找出學生的錯誤，表揚學生的優(yōu)勢。

1.優(yōu)化小學語文作業(yè)設計環(huán)節(jié)

教師布置課后作業(yè)的目的一般是為了檢驗學生對知識的掌握程度，在作業(yè)批改的過程中也能幫助教師找到教學中的不足，根據學生存在的問題及時調整教學策略，完善教學工作。因此，在小學語文教學中，教師在設計作業(yè)的過程中必須遵循“精而益”的原則。[1]要求精心設計內容、精簡作業(yè)形式，要確保對學生的學習和教師的教學具有雙重效益。

比如，在學習完小學語文《坐井觀天》一課之后，教師在布置作業(yè)的過程中就可以讓學生認識三個生字，掌握八個生字。對于其中涉及到的一些生詞要有透徹的把握，在掌握讀音的同時進行深入理解內涵。首先，在課堂上教師要帶領學生勾畫出這節(jié)課程中的生字和成語，教會學生標注讀音，借助工具書查閱成語的含義。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生以小組為單位，利用課余時間準備以這個故事為題材展開寓言故事“坐井觀天”的表演，讓同桌兩個人為一組分別扮演青蛙和小鳥，有感情的完成這個故事的演繹。除了這個不用書寫的作業(yè)之外，教師還可以讓學生以照樣子說詞語、填空、仿寫句子這三種形式讓學生練習在課堂上學到的成語，并且把每個成語抄寫三遍，把這些成語對應的解釋工整的書寫下來。這樣一來，作業(yè)的布置就克服了傳統(tǒng)教學中的單一形式，而是要求學生在完成作業(yè)的同時再次復習全文，幫助學生更透徹的學習課堂上所學的知識點。

2.優(yōu)化小學語文作業(yè)講解環(huán)節(jié)

學習知識的目的是為了更好地運用知識，而作業(yè)的講解就是合理利用知識的過程。為了幫助學生提高語文學習的能力，教師在學生做完作業(yè)之后必須進行細致的講解，在講解中幫助學生解疑答惑，深化學生對語文知識的學習。

比如，在學習完小學語文《ang eng ing ong》這節(jié)課程之后，教師在布置作業(yè)的過程中應該要求學生把這四個漢語拼音各寫三行，并書寫出與這個拼音對應的五個漢字。除了簡單的書寫練習之外，教師還可以以填空題的形式幫助學生鞏固這節(jié)課堂上學習到的漢語拼音知識。在作業(yè)中，教師可以把：“媽媽hēng( )著歌兒，hǒng( )小寶寶睡覺、一陣微fēng( )吹來，chuāng( )簾便隨fēng( )飄動、窗( )外是彎彎的月亮( )”這個填空題的作業(yè)讓學生抄下來，并作為學生的家庭作業(yè)。當學生完成作業(yè)之后，教師可以抽出課堂上最后的20分鐘來為學生講解上節(jié)課程布置的作業(yè)，以PPT形式來展示學生完成作業(yè)的情況，把學生作業(yè)中容易出現(xiàn)的問題和錯別字用紅色的字體在PPT上展示出來，并且讓在作業(yè)中書寫錯誤的學生再次到黑板上進行書寫。這樣一來，學生就可以在教師講解的過程中加深對自己錯誤的認識，進一步糾正自己的書寫錯誤和拼讀錯誤，讓學生對這節(jié)課程的學習變得滾瓜爛熟，有效提高學生的語文學習能力。

3.優(yōu)化小學語文作業(yè)評價環(huán)節(jié)

評價是對學生學習活動的重要反饋，在小學語文作業(yè)布置過程中，教師要給予學生客觀公正的評價，引導學生在評價中發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢。讓學生明確自己出錯的原因，找到解決問題的方法，提高學生語文課堂的學習效果。

比如，在學習完小學語文《雷鋒叔叔，你在哪里》一課之后，根據教師布置的課后練習題“雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。”這兩個練習題，教師可以在批改的過程中對學生進行客觀的評價，在評價環(huán)節(jié)中，教師不能只看到學生出現(xiàn)了錯別字，而是要關注學生整句話和故事內容的闡述是否邏輯清晰，在學生的表達中觀察學生的語言組織能力。對于一些表述清晰的學生，教師要給出更多正面的鼓勵，讓學生樹立學好語文課程的信心。而對于出現(xiàn)錯誤的學生，教師也要及時指出錯誤，細心的指導，推動學生整體語文成績的提升。[2]

作業(yè)的優(yōu)化已經成為了小學語文教學中重要的教學要求，為了實現(xiàn)教學目標，教師要合理的優(yōu)化作業(yè)設計、作業(yè)講解和作業(yè)評價環(huán)節(jié)。在這三個環(huán)節(jié)中幫助學生感受語文課程學習的魅力，激發(fā)學生語文課程的學習興趣，推動小學語文教學的持續(xù)健康發(fā)展。