小學(xué)語文口語交際教學(xué)設(shè)計探索

○ 臨澤縣華強(qiáng)中心小學(xué)

口語是小學(xué)生日常生活中與他人交流溝通的關(guān)鍵,可有效提升學(xué)生的人際交往能力以及綜合學(xué)習(xí)能力。隨著教育改革工作的深入開展,教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),綜合學(xué)生的實際需求,合理地制訂口語教學(xué)目標(biāo),通過科學(xué)的教學(xué)模式與手段,提升學(xué)生的溝通能力,規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。

一、重視口語交際教學(xué)設(shè)計

1.制訂口語交際教學(xué)目標(biāo)。口語交際教學(xué)目標(biāo)制訂要根據(jù)課程內(nèi)容開展,遵循由淺入深、由簡入繁的教學(xué)規(guī)律,通過科學(xué)、系統(tǒng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在教學(xué)中,教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P以及鼓勵,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生自信心的目的,這樣才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生口語交際水平。

2.重視教學(xué)準(zhǔn)備，提升教學(xué)質(zhì)量。為了提升小學(xué)口語交際訓(xùn)練質(zhì)量,教師要做好各種準(zhǔn)備,在教學(xué)前根據(jù)課程要求搜集整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料,使得學(xué)生在課堂上可以擁有足夠的話題開展口語交際訓(xùn)練。也可以通過導(dǎo)學(xué)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自己動手搜集整理資料,為開展口語交際教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中,教師要做好課堂秩序的維持以及口語交際內(nèi)容的控制,這樣才可以提升口語交際教學(xué)質(zhì)量。如,在關(guān)于“家鄉(xiāng)”主題的口語交際中,教師可通過播放幻燈片的方式讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美景以及歷史、文化等等,鼓勵學(xué)生口述自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)美景、風(fēng)土人情的看法。同時,教師也可以通過看圖說話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感。最后,教師再通過播放祖國的美景,通過萬里長城、故宮、長江、黃河等景觀的展示,讓學(xué)生了解到我們共同的母親——祖國,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

通過層層深入的教學(xué),學(xué)生既提升了口語表達(dá)能力,又增進(jìn)了愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感,收獲頗多。

二、進(jìn)行多元化教學(xué)設(shè)計,全方位培養(yǎng)學(xué)生口語能力

1.精細(xì)設(shè)計案例，培養(yǎng)學(xué)生口語能力。為了提升學(xué)生的口語交際能力,教師要綜合學(xué)生的實際狀況有針對性地開展工作。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,要分析課本中口語交際教學(xué)的內(nèi)容、要求以及主要框架,展開教學(xué)工作,可通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式創(chuàng)設(shè)開展口語交際活動的教學(xué)情景,使學(xué)生入情入境,有效提升學(xué)生口語交際能力,進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。此外,提升學(xué)生口語交際能力,要讓學(xué)生充分認(rèn)知社會和生活,在學(xué)習(xí)中不斷成長。如,在以“自然與人”為主題的口語交際中,教師要鼓勵學(xué)生自己收集整理資料,生活中多了解身邊的環(huán)境、環(huán)保、污染、垃圾分類等問題,在課堂交流時,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),積極發(fā)言。

2.精心創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情景。在小學(xué)口語教學(xué)中,教師要根據(jù)實際狀況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,讓學(xué)生通過情景表演或者生動的語言描述分析某個事件,或者表達(dá)對某個事情的看法。同時,教師要根據(jù)設(shè)計的主題內(nèi)容,制作道具,通過多媒體、影音等多種方式烘托氣氛,鼓勵學(xué)生積極參與課堂交際活動,充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.開展實踐活動，鍛煉口語能力。口語交際教學(xué)可以通過不同的方式開展,在實踐中沒有太大的限制,實踐性相對較強(qiáng)。通過學(xué)生之間、師生之間的溝通互動,則可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語能力的目的。教師在教學(xué)中要充分意識到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,給學(xué)生充足的發(fā)言權(quán)以及主動權(quán),鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)與表達(dá),并在實踐中不斷拓展主題,通過開展各種活動的方式,提升學(xué)生的口語交際能力。如,教師可通過演講、辯論賽等不同方式開展口語交際教學(xué)活動,讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的膽量,鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。與此同時,學(xué)生也可以在辯論、演講中學(xué)會與別人溝通的技巧,學(xué)習(xí)不同學(xué)生的長處,在相互促進(jìn)、啟發(fā)中不斷成長。

三、重視教學(xué)評價,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中,教師應(yīng)通過有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,給學(xué)生正確的評價,達(dá)到提升學(xué)生的口語水平以及綜合素質(zhì)能力的目的。因為不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,教師就要通過分層教學(xué)來開展活動。如,在培養(yǎng)低年級學(xué)生口語教學(xué)時,教師要放低標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)句子,說出自己的意思即可;而對于高年級的學(xué)生,則要求他們要充分表達(dá)自己的觀點,并從神態(tài)、禮儀、語氣等方面進(jìn)行系統(tǒng)評價,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生口語交際能力的目的。

重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求做好準(zhǔn)備,通過科學(xué)的方式探究培養(yǎng)對策與手段,優(yōu)化教學(xué)評價,進(jìn)而在根本上構(gòu)建一個高效課堂,為提升學(xué)生的溝通、表達(dá)能力奠定基礎(chǔ),也在無形之中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。