小學生行為習慣養成教育的策略研究

阿 羅

(西藏昌都市類烏齊縣第一小學 西藏 昌都 855600)

小學是學生學習的第一步。這是創建學習基礎的重要一步,這也是培養良好人格和個性的重要一步。可以說，基礎教育對學生的未來成長有直接影響。但是，小學生是年幼的，在身體和精神上都還沒有發育完全。此外，大多數小學生是家庭中唯一的孩子，集萬千寵愛于一生，養成了很多壞習慣，這不僅會損害小學生的身心健康，而且容易導致他們被欺騙并損害家庭和社會。因此，加強小學生行為習慣的形成尤為重要。

1.小學生良好行為習慣的培養目標

基礎教育階段是兒童發展身體，知識和理解的重要時期。對他們來說，發展他們的品質，道德和敬業精神是一個很好的階段。但是，小學生年齡偏小，不善于區分善惡，并且具有很強的學習和模仿能力。他們更有可能上不良的社會習俗，從而影響他們的身心健康。因此，為了將優良行為習慣發展為高質量教育的重要材料，將早期教育作為教育平臺必須促進小學生的發展。優良行為習慣實踐小學生的目標主要包括：(1)禮貌待人。我國是一個文明大國。誠實，謙虛，尊重和溫柔的品質是我國一向保持的傳統特質。小學是一個發展階段，在該階段學生可以養成良好的道德操守。教師應加強對學生的高尚道德教育，并鼓勵他們尊重，愛護，幫助和理解他人；(2)文明守紀。學校相當于一個小社會。學校里有很多老師和學生。沒有紀律就無法避免混亂。良好的學習環境和良好的紀律是幫助學生成長的重要保證。老師要培養小學生自覺遵守相關紀律和教師的教導；(3)熱愛勞動。對勞動的熱愛也是我國的傳統素質。教師可以通過游戲的方式來教學生們勞動。父母很少允許學生參加勞動，因此學生不會意識到自己熱愛勞動并重視自己的勞動。作為提高教育質量的一部分，教師應為學生創造更多實踐機會，發展學生對勞動的熱愛，幫助家庭根據自己的能力分享家庭勞動，并創造更好的生活；(4)自主學習。新的課程改革明確強調需要在小學生的課堂范圍之外發展學習的知識和技能，因此小學老師需要改變現有的教學觀念并引導學生形成自主學習的習慣,使他們能夠獨立思考，成為學習的真正主人[1]。

2.小學生良好行為習慣養成教育的策略

2.1 加強家校聯系和合作。社會，學校和家庭是影響學生行為習慣的三個最重要因素。其中，家庭和學校在學生教育中起著重要作用。小學生階段是整個學習生涯中，最基礎也是時間最長的階段。家庭生活，風格，道德和觀念都會對學生產生巨大影響。孩子的正確，誠實和禮貌的行為通常取決于父母。進入學校后，大多數學生的生活都會受到微妙的影響，學生態度和行為的發展主要取決于教師的教育程度和學校的引導方式。因此，學校需要加強與學生家庭的關系，更多地談論學生的成長，生活和行為問題，并討論有效的問題。在家庭和學校的幫助下幫助學生擺脫惡習，為他們的健康發展打下基礎[2]。

2.2 充分發揮教師的楷模作用。老師是學生的楷模和引路人。大多數學生認為老師是他們學習的榜樣，對老師充滿了崇拜，認為老師是自己模仿的對象。因此，教師的每一步，每句話，每一個動作都會以微妙的形式對學生產生深遠的影響，并影響和改變學生的生活。因此，教師必須規范行為并充當榜樣，才能成為學生的榜樣。學生應該做任何需要做的事情，從小事情開始，講道，并樹立好榜樣,鼓勵學生建立良好的行為習慣。

2.3 關注學生的品行。良好的行為習慣并非是一朝一夕就能養成的，它需要長期研究和實踐。小學生年齡雖然小，但很聰明。他們在老師和家長面前巧妙而明智地行動，但在與同學或朋友在一起時就會出現不良的行為。久而久之就導致家長或教師不能夠很好的對其開展良好的教育，影響其身心健康的發展，也影響其他學生。因此，老師可能需要識別學生的行為，觀察學生的活動并及時發現不良習慣或學生的不良行為，以提醒學生老師一直在關注他們。鼓勵學生養成良好的習慣[3]。

2.4 充分應用激勵約束機制。俗話說：“無規矩不成方圓”。小學生自我約束的能力差，因此很難讓他們遵守紀律。教師應始終提醒和鼓勵小學生養成良好的行為習慣，并設計適當的科學管理系統以建立激勵機制。小學生的好勝心都很強，都努力的想被他人(尤其是老師)認可和贊賞。教師必須充分了解小學生的心理活動，并應鼓勵和表彰出色的學生，幫助學生實現學習目標,以微妙的方式讓學生養成良好的行為習慣[4]。

3.結語

良好的行為習慣是學生未來的學習的重要基礎。小學應著重于利用學生的學習經驗來促進學生行為習慣，及早發現學生的問題，建立家庭與學校的關系，以及開展協作，充分利用教師作為榜樣的角色，了解學生的行為，并充分利用獎勵和懲罰的機制來進行輔助，鼓勵學生建立良好的行為習慣并為將來的發展打下堅實的基礎。