淺談藝體特長班的班級管理

○ 玉門市第一中學

筆者長期從事高中體育特長生訓練,擔任藝體特長班班主任,所帶班級由體育特長生音樂、舞蹈特長生和少數文史考生組成,本文結合筆者的班級管理實踐談幾點經驗和做法。

一、根據班級班風、學情確定總體管理思路

在教育教學中我們一直以來都明確并遵循的原則之一就是“因材施教”。在運動訓練中我們也同樣遵循著“區別對待”的原則。筆者認為,在不違背班主任工作的職責、義務和已經被公認的管理方法的前提下,班級管理上也應該根據不同類型班級的班風、學情來采取不同的管理理念。

在我校,“尖子班”的學生絕大多數遵規守紀,學習習慣良好。班主任在班級的常規管理上基本就不必費心,側重點應該是如何引導學生進行學習,多為學校的高考任務提供有力支撐。“平行班”的學生行為習慣和學習習慣有待提高。班主任要在抓好常規管理的情況下,著重引導有望上線的學生學習,完成學校的高考任務。“特長班”的學生在學習習慣、行為習慣、自覺自律等方面上都要比前兩類班級差。班主任應該在抓好學生專業成績和文化課成績的同時重點抓常規管理。通過嚴格的常規管理來約束學生的行為習慣和學習習慣,從而改善班級的學風。因此,筆者在班級管理中所貫穿的管理思路就是:抓常規,正班風,促學風,拼“雙考”。

二、堅持常抓不懈

1.民主管理和常規管理常抓不懈。民主管理，激發個性，團結協作，個別指導，優生幫輔，促進后進生的轉變。用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重藝體特長生，這是培養和增強他們自主性的關鍵,教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發展。有了學校規章制度、班級制度后,抓落實是班級管理的重中之重。因為特長班的學生真的是“你松一尺,他松一丈”。只有按照制度,常抓不懈,才能讓他們的行為形成習慣和自然。

2.激勵與批評教育常抓不懈。所謂激勵方法主要是依靠老師的指導激勵學生的學習興趣，從而激發學生自主學習，或以激發學生自身潛力充分發揮學生自主性。在具體的操作過程中是以學生的學習階段性及其發展過程能動地隨時隨地的引發學生的激情。只要把學生的激情引發出來，那么學生自己會主動的去完成學習任務。有許多學生認為自己在天賦上不足而失去信心，結果是不但專業課學不好而且文化課也落下不少。這時候就要鼓勵學生，讓他們覺得自己是有巨大潛能的，只是自己的潛能沒有得到挖掘，而挖掘的時間有長短。老師對學生的這一評價很容易讓學生接受。對于違反規章制度的同學及時的給予嚴厲批評和教育,當其有所進步或有其他好的表現時,也及時的給予表揚和肯定。讓他們明確,只要不做不該做的事,他們在老師的眼中也是好學生,不會因為成績差而被另眼相看。

3.堅定高考目標，用希望促動力長抓不懈。在與學生的交流或班會上,經常鼓勵學生堅定自己的高考目標,并為之拼搏,讓學生為了自己的未來而去全力的訓練和學習。

4.堅持不懈管理后進生和學困生。辦特長班的目的是向高等院校輸送音體美人才,音體美成績優劣直接影響到升學。盡管音體美特長班的學生經過擇優錄取,但來源于不同的學校,音體美成績仍然參差不齊。成績好的學生能夠很好地配合老師的教學,順利完成教學計劃,掌握各項技術和任務;反之,則效果差。

通過調查研究分析,音體美后進生的主要原因是在思想上沒認真重視,要用一些生動的事例,有目的地加強思想教育、提高認識,并和音體美專業課有機地結合起來,調動積極因素,讓他們自覺地主動地投入到音體美訓練中去。其次,由于生源不一樣,有的農村初級中學音體美課不能正常開展,這部分學生素質差,技術底子薄。因此,在基礎教育教學中,針對性應強,照顧面應廣,教師必須對后進生優先安排輔導。因為后進生掌握動作慢,完成技術動作不易達到要求,所以,教師不能橫加指責,要有耐心、細致地加以講解輔導。當他們有一點進步時,要予以真實有效和切合實際的鼓勵,讓他們看到自己通過努力所得到的進步與收獲,不斷提高學習的興趣和成績,樹立信心,刻苦鍛煉,逐步提高各項成績。其實班級管理難主要就是后進生的問題多,只要抓好后進生的管理,班級的管理就已經成功了一半。這其中特別要注意不搞特殊化,不放棄對后進生和學困生的常規管理,對所有學生一視同仁。