新課程視域下初中體育有效教學方法分析

張學洲 江蘇省徐州工業園區南湖學校

初中階段是幫助學生養成健康強健體魄的重要環節，對于初中學生來說這一階段學生的可塑性比較強。在這時，學生們受到的教育可以對學生產生終身影響。在體育課程教學開展的過程中，一定要講究方式方法，需要符合學生體育課程的心理要求。很多學校一直在開展體育課程教學，但是沒有達到預期的效果，這主要是學生在教學的過程中還沒有找到正確的學習方法，這就導致學生接受教育的程度并不是很高，沒有一個系統化的學習方案，一定程度上會影響到整體教學的有效性。

一、提高初中體育課堂有效教學的意義

（一）提高學生團結合作能力

通常情況下，體育活動的開展不能只依靠一個人，需要多方的團結合作。因此，通過體育活動的開展，學生之間加強了溝通和交流，增強了他們團結合作的能力。團結合作能力是非常重要的一種交際技能，但是現在很多孩子都是獨生子女，缺乏團結合作的意識。因此在體育教學中注入團結協作的因素，對培養學生的團結合作能力有很大的現實意義。

（二）適應學生的心理發展

初中階段的學生會受到心理和年齡因素的影響，在對事物認知的過程中，需要依賴于具體實物。然而，在傳統體育教學開展的過程中，教師往往讓學生開展體能訓練。這樣一種教學方式可以讓學生的體能得到鍛煉，但是沒有完善學生的性格和思維培養。通過提高體育教學有效性可以很好的緩解這一現象，學生能夠接受具體化的教學，這與學生的心理需求相適應，也能夠促進學生思維模式的發展[1]。

（三）提高學生的課堂參與度

在以往的體育教學中，因為方式的單一性，很多學生對體育教學課堂缺乏興趣。通過開展高效的體育教學，能夠很好的改善以上的情況。在課堂上引入游戲活動，也可以很好的吸引學生，從而使學生能夠積極參與課堂的互動，提高了他們的課堂參與度，使體育教學達到更好的效果。

二、新課程視域下初中體育有效教學方法

（一）提高體育課程的趣味性

通常情況下，教師象征著威嚴。因此，很少有學生敢去和教師交流溝通，教師和學生的容易產生距離感。如果，教師愿意轉變自己的思想，主動參與學生的學習過程，加強溝通，那么學生會進一步激發學習的欲望，使課堂的氛圍變得更為活躍，從而更有利于課堂的學習。所以，在提高初中學生參與體育運動積極性的過程中可以利用游戲教學法，教師成為游戲的策劃者、組織者和參與者。通過這個模式，加強與學生之間的交流，增進彼此之間的感情。例如，當學生在打籃球的過程中，教師可以充當參與者的角色，從而使整個籃球練習變得更加有趣、更加有挑戰性。教師還可以和學生進行籃球比賽，將全班分為兩隊，教師帶領一隊，體育委員帶領一隊，看看哪一對進球更多。通過這種方式，吸引了學生們的注意力，使他們更加積極的參與課堂，同時和教師建立起良好的關系，更有助于教學活動的開展[2]。

（二）滲透德育教育

學生往往能夠在課堂上獲取較多的知識，提高學習技能。因此，課堂對于學生來說十分重要。在體育教學開展的過程中，教師需要注重在課堂上為學生開展思想品德教育，加強對學生的引導。例如，在對隊列和體操隊形開展訓練的過程中，教師也需要強化學生的德育教育，讓學生形成集體觀念。教師可以通過語言引導，讓學生們統一動作。由于一些學生存在不講究紀律的問題。針對這一問題，教師需要為學生們講述軍人的紀律，告訴學生們什么時候能動，什么時候不能動，這樣可以改正學生的不良習慣，培養他們的集體意識。此外，在中長跑訓練的過程中，教師也應當通過語言來引導，讓學生們堅持完成訓練，養成頑強拼搏、不怕艱苦的精神[3]。只有充分地利用好課堂時間，對德育因素進行挖掘，才能夠提高體育教學效果。

（三）注重課堂演示

在體育課程開展的過程中會涉及到很多體育動作，這些動作都十分復雜，學生在學習記憶的過程中難度較大。對此，教師就可以利用課堂演示的方式，將各種動作以更為直觀的形式呈現出來，這樣可以促進學生理解。初中體育教師教學時需要規范自身的動作，為學生做好各個動作的分解演示。同時，教師也可以借助多媒體等各種現代化的設備來完成演示，以視頻動畫的形式將各個動作呈現出來，利用暫停、慢放、快進、重復等方式輔助教學開展，促進學生深刻的體驗和感知。例如，在開展“武術類運動”教學時，教師需要注重動作的講解。對此，在課堂上可以利用演示的方式對各種復雜的動作分解詳細說明。例如，在學習太極拳時，教師可以首先演示太極拳的一部分，讓學生跟隨教師的動作進行學習。接著，再將各個動作進行進一步的分解，從而加深學生們的印象，促進學生整 體感知[3]。

三、結束語

綜上所述，在當前初中體育教學開展的過程中，教師應當不斷提高教學有效性，認識到增強體育課堂有效教學的重要意義。通過提高體育課程的趣味性、滲透德育教育、注重課堂演示等各種方式來更好地推動體育教學開展，幫助學生養成吃苦耐勞、自信拼搏的精神，勇于面對各種困難。