新課程標準背景下的小學語文課堂教學策略

甘肅省碌曲縣教育和科學技術局 拉毛吉

隨著新課程改革的深化發展，一些傳統的教學理念、教學方法和教學手段已經難以適應新課改的發展要求，與新課標理念相背離。因此，新課程標準背景下的小學語文課堂教學必須革新，教師應當積極探索靈活有效的教學策略，將課堂還給學生，滿足學生的學習需求，不斷提升課堂教學的有效性。

一、引入課堂游戲和活動，實現快樂學習

愛玩是小學生的天性，語文教師應當結合小學生的成長特點，將趣味性的活動引入課堂，讓學生在充滿趣味的活動中體會學習的樂趣，從而激發學習熱情，提高課堂參與的積極性。

1.在知識教學中引入趣味性活動。新課程標準強調拼音教學應具有趣味性，適宜通過游戲和活動來開展。因此，在拼音教學的過程中，教師可以為學生設計一些充滿趣味的小游戲，實現寓教于樂。低年級小學生注意力難以保持高度集中，因而在課堂教學進行到十分鐘左右的時候，教師就可以為學生引入一個知識小游戲。比如在ai、ei、ui的教學中，筆者為學生設計了找朋友的游戲，分別讓學生拿著a、e、i、u的字母卡片，兩個學生站在一起，組成復韻母ai、ei、ui。予以操作正確的學生一定的獎勵，充分調動學生的積極性，挖掘學生的學習潛能。

2.組織口語交際活動，提高學生的語言表達能力。新課標建議，三、四年級的學生應能將自己的見聞明白清楚地講述出來，并且可以闡述自己的想法和感受。因而在中年級的小學語文課堂教學中，教師應當著重培養學生的語言表達能力。教師可以組織學生開展口語交際競賽，在這個活動中，學生能對所學過的知識進行有效運用，提高了口語交際能力，在很大程度上增加了課堂教學的趣味性，拓展了學生的視野，鍛煉了學生的思維，對于培養學生的語文素養有重要作用。

二、借助信息技術手段為學生創設學習情境

信息技術的應用為小學語文課堂教學注入了新鮮血液，對輔助教師的教學活動提供了強大的技術支持。因此在實際教學過程中，教師需要合理應用信息技術，將信息技術的教學功能充分發揮出來，構建高效語文課堂。

1.利用信息技術對網絡中的教學資源加以整合，優化小學語文課堂教學內容。教師可以根據實際教學情況，為學生選擇適宜的微課視頻，也可以選擇一些充滿趣味的教學資源，豐富課堂教學的內容和形式。

2.利用多媒體設備為學生創設相應的學習情境。比如在《飛奪瀘定橋》的教學中，筆者從網絡中節選了相應的電影片段，利用多媒體設備在課堂中為學生播放，讓學生透過畫面真切地感到紅軍戰士飛奪瀘定橋的精彩場面，通過視覺、聽覺的感官刺激，學生會有身臨其境之感，能對飛奪瀘定橋的場景有個更為真實的體驗，從而對文章的內容和情感有個更為深刻的理解和體會。

三、開展小組合作學習，培養學生的自主探究能力

在小學語文課堂教學中開展小組合作學習，教師需要抓好小組討論和集體交流這兩個重要環節。

1.小組討論。小組討論是小組合作學習的核心環節，主要包括兩方面內容：（1）對問題進行交流討論，暢所欲言，直至找出問題的合理答案；（2）嘗試練習問題結論的運用。在小組討論這一環節中，每一名學生都要參與其中，積極發言。小組組長應根據成員的學習水平和問題的難易程度對發言任務進行合理分配，確保每一名成員都有機會發言。

2.集體交流。小組討論結束后，選派小組代表將本組的討論成果向全班學生進行匯報，也可以選擇一個小組匯報成果，其他小組對其進行補充，集體交流的內容包括討論小組成果或者是闡述小組合作學習的體會。通過開展集體交流，學生的思維得到進一步深化，對小組討論中存在的共性錯誤加以糾正，并且可以轉化小組認識，使全班學生達成共識。在集體交流結束后，為了深化學習內容，拓寬學生思路，教師可以挑起學生對同一問題的不同爭辯，撞擊起學生思維的火花，從而促進學生發散性思維的發展，活躍課堂教學的氛圍，提高學生的課堂參與度。

總而言之，小學語文教師應當深入研習新課程標準的理念，革新傳統的教學思想，對新課標理念實現創造性的應用，結合實際教學情況選擇有效的教學策略來打造高效化課堂。在實際教學過程中，教師應當根據小學生的身心成長特點，引入課堂游戲和活動，增添課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，合理運用現代化的教學手段來輔助課堂教學，豐富課堂教學的內容和形式，并且充分發揮小組合作學習的優勢，不斷提高學生的自主探究能力，幫助學生實現自我突破，全面發展。