基于立德樹人的小學語文德育教學探究

劉明浩 陳 婷

(陜西省寧強縣南街小學教育集團 陜西 寧強 724400)

從新時期小學生的培養目標來看，在小學語文教育中落實立德樹人，是語文教育教學發展的大勢所趨。因為現在人們的思想越來越開放，小學生在小小年紀就出現了各種各樣的心理問題，這就導致了學生的世界觀、人生觀、價值觀不正確。所以在日常教學中，教師要格外注重加強學生的德育教育，在個性化發展的基礎上，對學生因材施教，使每位學生都能養成良好的道德品質，提升自己的道德素養。

1.立德樹人背景下小學語文課堂的德育教學現狀

1.1 教師對德育教育的重視度不高。在傳統的語文教學中，教師一般都采用灌輸式的教學方法，將各種語文知識灌輸給學生，提高學生的學習成績，以適應應試教育的要求，對于學生的德育教育，很多家長和教師都不是非常重視，很多教師還會認為德育教育應該是思想品德課的教學任務，認為語文教師的教學任務就是教授學生語文知識，使學生能夠更好地升學。

1.2 學生對德育教育的興趣不高。在語文教學中學生作為德育教學中的主體，也是立德樹人教育的重要核心。為了實現對學生道德品質的培養，最重要的就是要加強對學生主體性的發揮，積極培養學生的學習興趣。現在實際的德育教學課堂中，學生對于德育知識并沒有很高的興趣，因為，學生都聽慣了教師講大道理，所以對學生的心靈沒有任何的觸動，就會造成教學效率不高。也有的學生是因為教師的教學方式太過于枯燥，所以沒有辦法集中注意力，進而影響教學的效果。

2.基于立德樹人的小學語文德育教學的策略

2.1 重視德育課堂構建。隨著新課程改革的不斷發展，小學語文的教學方式也需要不斷地創新和改革，為了適應立德樹人的教學理念，不僅要對學生進行語文知識的教學，還需要通過語文課堂對學生進行道德品質的熏陶，促進學生思想品德的發展，實現對學生的綜合素質培養，促進學生的全面發展。因此，在語文教學過程中，教師要創設良好的德育課堂，不斷地更新語文教學觀念，充分發揮學生的主體性，從學生的角度出發，利用各種活動文章對學生進行德育的熏陶，培養學生養成良好的道德習慣。

例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，要是就可以組織學生對課文進行大聲地朗讀，然后可以給學生配上音樂，讓學生充分地體會到當時的英雄心中的堅定，為了保護人民群眾，寧可犧牲自己的堅定，讓學生去感悟課文中想要表達的情感，通過學生的交流，鼓勵學生講述自己的感悟。在教學過程中，要充分結合教學內容構建德育課堂。

2.2 引導學生細心感悟。在語文教學中，教師要結合語文課程中的朗讀環節，加強對學生的組織引導，使學生能夠細心的感悟文章中的情感，培養學生的思想道德修養。在語文課程的教學過程中，朗讀是學生進行語文學習的重要學習方法，通過對課文有感情地朗讀，不僅可以提升學生的語言掌握能力，還能夠促進學生自身的情感體驗，實現對學生課程內涵的感染。教師在教學過程中可以多引導學生進行朗讀，在朗讀過程中加強學生的自主思維活動。

例如，在學習《慈母情深》的時候，教師就可以將課本上學生所描述的情景通過多媒體展現給學生，然后讓學生回憶在生活中自己有沒有類似的情景，感受父母對我們的無限的愛，通過這種感同身受的情景創設，讓學生懂得感恩父母，從細微之處去體會父母的不易，在無形中使學生養成良好的道德習慣。

2.3 創設德育教學情景。在立德樹人的教學背景下，語文教學中要滲透德育教育，就必須創設良好的德育教學情景，使學生能夠在實際的活動中對語文思想學習進行探究，讓學生在無形中形成正確的道德觀念，促進學生語文素養的培養。

例如，在學習《青山處處埋忠骨》的時候，教師就可以利用多媒體將課文內容進行視頻、圖片式的轉化，形成獨特的教學情景，是學生們可以在課堂上通過屏幕看到主席的思念之情和糾結之感，在這種氛圍中要告訴學生做人要人人平等，培養學生良好的人生理想和價值觀，是學生能夠充分地意識到人生來平等的道德觀念。

3.總結

總之，語文課程是小學教育中進行德育教學的主要學科，所以只有通過對語文課程的有效教學，才可以培養學生的文化素養，提高學生的道德品格，促使學生成為全面發展的高素質人才。在語文教學過程中，教師要充分挖掘教學資源，結合教學內容，使學生能夠養成良好的道德品質，在語文素養提升的同時，達到道德素養的升華。