小學(xué)語文有效課堂構(gòu)建模式探究

繆 璐

(南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實驗小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是為了讓學(xué)生完成對漢字的認(rèn)識，儲備一定的詞匯以及懂得簡單語法規(guī)范，并能夠利用簡單語句進行描寫和對情感表達，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，積極構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂教學(xué)十分重要。本文根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文有效課堂構(gòu)建模式進行了探究，旨在為小學(xué)語文教師提供參考建議。

1.積極打造師生互動的教學(xué)模式

小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡較小還不具備良好的自我控制能力，很難將注意力長久維持在課堂學(xué)習(xí)中，而通過師生間的良好互動能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，以此提升課堂教學(xué)效果。教師在日常教學(xué)中可以通過提問以及討論方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，并根據(jù)學(xué)生的回答來檢測學(xué)生對知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)方案。另外，師生之間課堂上的有效互動還能夠轉(zhuǎn)變以往及時在學(xué)生心中的嚴(yán)謹(jǐn)形象，拉近師生之間的距離，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)《我多想去看看》這篇文章的過程中，完全可以在課堂教學(xué)中利用互動環(huán)節(jié)來調(diào)節(jié)課堂氛圍，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以在課堂中對學(xué)生提出這樣的問題，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)完這篇文章之后了解了北京和新疆，知道了北京的天安門廣場和新疆雪山以及雪山上的雪蓮，我們多想去看一看啊，那么你們還有沒有其他想要去的地方呢？可以為大家介紹一下嗎？有的學(xué)生說，我想去想杭州，因為那里有美麗的傳說《白蛇傳》還有美麗的西湖，我想去看看西湖上的荷花。聽聽那里人們講述白蛇傳的故事，還有的學(xué)生回答我想去西安，因為那里有秦始皇墓，我想去看兵馬俑感受古老的故事。這個時候教師就可以順勢說，同學(xué)們說的都非常棒，但是老師想去泰山看看，看看噴薄而出的太陽，俯望山下景色以及感受泰山的雄偉壯觀。當(dāng)互動結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想去的地方來改寫文章內(nèi)容，在這樣的互動課堂氛圍中，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時還鍛煉了學(xué)生的表達能力。

2.實施多元化的教學(xué)模式

隨著新課改的推進與實施，在日常語文教學(xué)中越來越多的教學(xué)模式被應(yīng)用不同類型的課堂之中。以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不但模式比較單一，并且非常枯燥，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來。所以，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，應(yīng)積極更新和優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同教學(xué)方式，實施多元化化教學(xué)模式，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，增加課堂趣味性，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生積極主動的參與進語文課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不同的類型課堂中學(xué)習(xí)不同的文學(xué)題材，以此提升課堂教學(xué)效果，強化課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文的時候，完全可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具來活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂中教師可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放《三國演義》中的草船借箭電影片斷，讓學(xué)生更直觀了解文中故事的背景以及故事的整個過程。另外，在教學(xué)中還可以延伸課文內(nèi)容，對學(xué)生講述《三國演義》中的其他故事，通過這樣的方式不但能夠拓展學(xué)生的知識視野，同時還能夠使學(xué)生深入了解文中所描述的人物性格特征，同時還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，充分感受文字的魅力，以此提升學(xué)生的文學(xué)積累。

3.重視課后復(fù)習(xí)的有效性

語文學(xué)習(xí)主要分為三個階段，課前預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)作為語文課堂教學(xué)的延伸，能夠有效實現(xiàn)對課堂所學(xué)知識的鞏固與理解。小學(xué)語文有效課堂構(gòu)建需要提高課后復(fù)習(xí)的有效性，因此教師和家長應(yīng)該充分重視起來。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教師要利用課后作業(yè)的方式加強學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固與練習(xí)，以此更加深入理解課堂所學(xué)知識。同時，課后復(fù)習(xí)還能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)用能力有效提升上去，教師可以利用課后思考題目讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行深入思考和延伸，從而進一步深化學(xué)生課堂所學(xué)知識。比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇文章的過程中，可以在學(xué)習(xí)完這篇文章之后為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，以此增強學(xué)生的記憶和鞏固這節(jié)所學(xué)內(nèi)容。另外還可以讓學(xué)生抄寫完和背誦完這篇文章中的重點字詞之后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多與之相關(guān)的戰(zhàn)爭故事，并與課文進行對比閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。同時，教師還要對學(xué)生的作業(yè)做出仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u判，并對學(xué)生在作業(yè)中頻繁出現(xiàn)的錯別字進行總結(jié)和再次強調(diào)，以此加深學(xué)生的印象，以免出現(xiàn)同樣的錯誤，通過這樣的教學(xué)方式，能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，想要構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂模式需要教師不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極更新和優(yōu)化教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在不同教學(xué)模式下學(xué)習(xí)不同題材的語文內(nèi)容，使學(xué)生積極走進語文學(xué)習(xí)之中。