小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野下有效課堂構(gòu)建策略探究

王國(guó)錦

(陜西省西安市曲江新區(qū)曲江池小學(xué) 陜西 西安 710061)

所謂“有效課堂”，就是老師有節(jié)奏、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)并且樂(lè)于接受知識(shí)，教師能教、會(huì)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的美，鍛煉小學(xué)生的文字閱讀能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)對(duì)漢字和對(duì)中華文化的認(rèn)同。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義是至關(guān)重要的，能使學(xué)生從教學(xué)過(guò)程中獲得愉悅的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和文化自信，促進(jìn)全面發(fā)展。

1.課前充分準(zhǔn)備，形成全面完整教案

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，課前準(zhǔn)備是課堂高效率進(jìn)行的重要前提。小學(xué)生正處在懵懂好玩的年紀(jì)，上課難免會(huì)出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象。如何激發(fā)小學(xué)生的求知興趣，使他們主動(dòng)且專注學(xué)習(xí)，是改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重中之重。好玩是他們的天性，走神是思維發(fā)散的不正確表達(dá)，好玩所以有很強(qiáng)的求知欲，思維發(fā)散因此想象力豐富。首先教師需要充分課前準(zhǔn)備，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，想到同學(xué)們?cè)谡n堂上可能會(huì)問(wèn)到的，一些問(wèn)題，并想到合適的解答。其次留給學(xué)生課前準(zhǔn)備的時(shí)間，給小學(xué)生布置下節(jié)課前要完成的任務(wù)，讓他們帶著充分的準(zhǔn)備和未解答的問(wèn)題聽(tīng)課，能夠大大提升課堂專注度。

比如，要學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇文章，教師在備案時(shí)不僅要想到課文的內(nèi)容以及涉及到的文言知識(shí)等，預(yù)想小學(xué)生會(huì)提到的問(wèn)題，想辦法加以正確的引導(dǎo)而不是限制他們的想象力。也可以創(chuàng)設(shè)情境、布置課前任務(wù)，比如問(wèn)他們，如果你上學(xué)時(shí)，在馬路上垃圾桶旁邊撿到一塊錢(qián)，第二天你會(huì)去那兒等嗎？如果你偶然沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，老師沒(méi)有檢查，你下次會(huì)不會(huì)還不完成作業(yè)呢？為什么呢？設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思考；創(chuàng)設(shè)情境，便于理解。通過(guò)不同形式，激發(fā)他們聽(tīng)課和參與討論的積極性，引發(fā)他們對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的思考，這才是核心素養(yǎng)下有效的課堂。

2.課堂趣味活動(dòng)，多種形式提高效率

興趣是最好的老師，有了興趣就能夠主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。首先，可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，在課堂上設(shè)置一些趣味活動(dòng)來(lái)增加他們參與課堂的積極性，通過(guò)他們的主動(dòng)參與來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。小學(xué)生語(yǔ)文課堂上可以設(shè)置一些與課程內(nèi)容相關(guān)，能夠運(yùn)用到課本所學(xué)內(nèi)容的趣味活動(dòng)。比如分組討論，最終評(píng)分等形式。

比如，在《守株待兔》這篇課文中，學(xué)到了幾個(gè)生字和文言文，如“因”的意思是“因?yàn)椤保梢宰屝W(xué)生在課堂上根據(jù)這個(gè)字造句，或者想出幾句帶“因”字的古詩(shī)詞，誰(shuí)造句想到的詞最多，誰(shuí)就可以受到獎(jiǎng)勵(lì)。在具體的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力，活學(xué)活用，增進(jìn)課堂效率。回憶整合并運(yùn)用所學(xué)，增進(jìn)文學(xué)理解，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

3.課后深入拓展，開(kāi)闊視野加深理解

課后的深入拓展，是檢驗(yàn)課堂效率的重要方式。課前的導(dǎo)入以及課堂的活動(dòng)，課后的深入拓展也是必不可少的環(huán)節(jié)。意義深刻的課后深入拓展能夠加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)對(duì)下節(jié)課的向往能有效地提高課堂的效率。

比如教材上《守株待兔》這篇課文課后拓展閱讀明確標(biāo)明有《南轅北轍》，老師可以留閱讀這篇文本的任務(wù)加深理解，增加文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)兩則寓言故事不同之處，即兩篇文本所表達(dá)的兩個(gè)不一樣的人生哲理，也可以發(fā)現(xiàn)共同之處，對(duì)“寓言故事”的形式更加了解。還可以讓學(xué)生們閱讀其他寓言故事，比如《烏鴉喝水》《狐假虎威》《偃苗助長(zhǎng)》等，篇幅短小精悍便于閱讀，且哲理深刻，引人深思。課堂時(shí)間和容量是有限的，課后的拓展鞏固能夠促進(jìn)知識(shí)的掌握增強(qiáng)理解理解能力和實(shí)踐能力，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。同時(shí)閱讀更多蘊(yùn)含深刻哲理的文本，既能提高閱讀理解能力，還能開(kāi)闊視野，并在這個(gè)過(guò)程中明白許多大道理來(lái)形成正確的三觀，十分符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

4.定期階段總結(jié)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

階段總結(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在腦子里構(gòu)建大綱的重要途徑，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體性和完整性的重要體現(xiàn)。全面多元地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不只是以掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更要以語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解的核心素養(yǎng)作為根本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。就像部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元末尾就有兩個(gè)實(shí)踐考察活動(dòng)，其中之一“口語(yǔ)交際-要不要實(shí)行班干部輪流制”，就可以將班上學(xué)生分成兩組，分組討論選出代表，也可以學(xué)生自薦，主動(dòng)講出自己的觀點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中，不僅要注意表達(dá)方式有沒(méi)有錯(cuò)誤、有沒(méi)有語(yǔ)病等問(wèn)題，更要注意學(xué)生觀點(diǎn)內(nèi)容以及得出這樣觀點(diǎn)的原因，比如不同意輪流，只單純地覺(jué)得有更適合的人選還是想不輪到自己不想擔(dān)責(zé)任。既要重視學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，也要重視思想道德。這是核心素養(yǎng)的要求，也是有效課堂的一定要堅(jiān)持的原則。

將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，并結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂，培養(yǎng)出引經(jīng)據(jù)典、能說(shuō)會(huì)道且有思想、會(huì)思考的少年，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，以及對(duì)中華文化的認(rèn)同。