基于微課的小學(xué)德育教育的開展

吳建霏

(重慶市奉節(jié)縣海成小學(xué)重慶奉節(jié) 重慶 奉節(jié) 404699)

引言

所謂的微課，是指運用信息技術(shù)，按照一定的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)出碎片化需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程以及拓展素材的數(shù)字資源。其主要是以簡短的音頻或視頻組成的，主題鮮明、短小精悍，在當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)揮了很大的助教功能?；谖⒄n的小學(xué)德育教育，是傳統(tǒng)德育經(jīng)驗與新媒體優(yōu)勢相結(jié)合的一種全新模式，積極推動了德育教育的改革與深入。

1.基于微課的德育教育的優(yōu)勢

首先，微課主要是以音頻和視頻作為主要載體的，容易操作和傳播。為了將枯燥的德育理論和知識，轉(zhuǎn)化為情境化以及可視聽化的視頻，在當(dāng)前這個全社會網(wǎng)絡(luò)覆蓋的背景下，方便學(xué)生在家里、學(xué)校等各地，利用碎片時間而進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，十分簡單和便捷。其次，微課的時間短暫，基本都會保持在10-15分鐘之間，而且內(nèi)容精悍，只針對某一德育知識進(jìn)行主題鮮明地呈現(xiàn)。這一特點十分符合小學(xué)生的年齡特點。而且小學(xué)生是以形象思維為主的，而且對新鮮事物永遠(yuǎn)保持著極大的好奇心和求知欲，因此簡短精悍、形象有趣的微課能夠在很大程度上滿足他們身心的發(fā)展需求。最后，微課內(nèi)容豐富，可以納入廣泛的社會資源。利用微課對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，突破了傳統(tǒng)課堂和教師的界限，主講人可以是老師，也可以是社會上各個職業(yè)身份的人，如警察、清潔工、醫(yī)生等等，通過豐富的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗和啟迪，從而讓德育教育更接地氣，為學(xué)生將來融入社會創(chuàng)造了良好的條件。

2.基于微課的小學(xué)德育教育的開展策略

2.1 德育微課滲透到校園日常生活。小學(xué)生一日校園生活安排的比較豐富，我們可以充分利用學(xué)校生活的一些環(huán)節(jié)，通過微課對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育教育。為了將社會主義核心價值觀根植于小學(xué)生的內(nèi)心世界，精心選擇適合小學(xué)生的社會事實、熱點人物等素材，例如，疫情當(dāng)前，當(dāng)國人的生命安全受到嚴(yán)重威脅的時候，白衣戰(zhàn)士以其高度的責(zé)任感，義無反顧地奔赴在疫情陣地的最前沿，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，他們是這個時代的英雄，是最美的逆行者，他們用實際行動踐行了社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”。將其利用信息技術(shù)制作成微課，利用班會、晨會、大課間或是隊日活動等時間，播放給學(xué)生觀看，不僅給學(xué)生上了一堂生動的社會大課，而且還潛移默化地對其進(jìn)行了德育教育，激發(fā)他們了解新時代英雄的含義，從而培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2 德育微課激活課堂教學(xué)的活力。學(xué)校是實施德育教育的主要陣地，教師是實施德育教育的中堅力量。每個老師都肩負(fù)著實施德育教育的重任，每個學(xué)科都飽含著豐富的德育內(nèi)容和德育契機，所以不論哪個學(xué)科的教師，都要將德育教育當(dāng)作教學(xué)的一項主要任務(wù)。如何進(jìn)行德育教育的拓展和延伸呢？利用微課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，而且還可以讓課堂教學(xué)變得活力四射，同時完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)。例如，語文教學(xué)《海上日出》，給學(xué)生制作并呈現(xiàn)海上日出的真實情景，學(xué)生通過直觀的欣賞和體驗，能夠深刻地感受到海上日出壯麗的景觀，從而在不知不覺中便激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過制作微課的形式，讓學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展史，通過祖沖之、高斯、歐拉等數(shù)學(xué)家的故事，來告訴學(xué)生沒有人生來就是數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，興趣加努力才是實現(xiàn)夢想和理想的捷徑。從而培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、勇往直前的精神，以及追求夢想的激情。德育微課可以讓課堂教學(xué)變得更加豐富有趣，同時也能更地發(fā)揮德育功能。

2.3 德育微課引領(lǐng)德育活動的開展。傳統(tǒng)的單一枯燥的德育模式，很難讓學(xué)生積極主動地參與到德育教育中來，即使參與也并不能從其內(nèi)心培智道德觀念，信息技術(shù)的出現(xiàn)，給當(dāng)前的德育教育提供了新的途徑和手段。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生追求和諧的價值觀，學(xué)校開展了“和諧校園，感動你我”為主題的作品征集活動，利用微視頻制作了這一主題活動的宣傳片，呼吁全校師生通過自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造和諧校園，并將作品在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行登展，歡迎廣大師生進(jìn)行跟帖評論。這一活動在校園刮起了一陣和諧之風(fēng)，讓小學(xué)生也受到深深的洗禮。總而言之，德育教育是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，關(guān)乎著國家的未來和民族的希望，其已經(jīng)上升為整體提升全民素質(zhì)的一項基本國策。作為新時代的一名教師，要加強對德育教育的重視，利用現(xiàn)代化手段創(chuàng)新和實踐德育方式和途徑，充分利用信息技術(shù)，積極發(fā)揮微課的德育功能，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的德育課程和活動，從而為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳撕徒ㄔO(shè)者奠定良好的基礎(chǔ)。