有效實施小學英語課堂管理的策略研究

雷小云

(青海師范大學 青海 西寧 810000)

小學生是剛剛通過幼兒園，正式的踏入校園來進行學習，而且他們的年紀比較小，不能夠很好的融入到學習中去，雖然對身邊的一切都充滿好奇，但是卻缺少學習上的壓迫感，不能夠很好的來進行對他們的管理。所以，在課堂上的教學時間對學生們來說有著關鍵性的影響。因為學生們的學習意識還沒有形成，在學習英語的時候，缺乏學習上的主動性，而且解決問題的能力比較差，所以老師應該充分的了解學生們的現狀，以及他們的性格差異，合理的管理英語課堂，讓學生們在有限的時間內學習到更多的知識，提升學習英語的效率，構建英語的高效教學效率。

1.小學英語課堂教學現狀

在傳統的英語教學課堂上，老師們大多都采用填鴨式的教學方式，老師講學生聽，在應試教育的影響下，不管是老師還是學生都只是把重心都放在了成績上。在進行實際教學的時候，要求學生們死記硬背的來加強對知識點的記憶，讓學生們喪失對英語的興趣，降低學生們英語綜合能力的培養，大大的降低了英語課堂教學的效果。在新課改的影響下，要從英語的特點下手，讓學生們掌握學習英語的方法，提升英語課堂的管理教學。目前，在小學英語的教學中，沒有根據學生們的實際情況，來指定專業的教學計劃，忽略了學生綜合能力的培養，讓學生喪失了學習英語的主動性，長此以往將會形成一個惡性循環，而且目前應試教育對于學生們之間的壓力越來越大，讓學生難以接受對英語的學習。在目前的英語課堂教學上，還是啞巴式的英語教學，不能夠讓學生們的口語得到很好的提升，這將會影響學生們以后的發展。

2.小學英語課堂管理的策略研究

2.1 明確管理的目標。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以不管是進行教學還是活動，都應該以事實為基本。所以，在進行英語課堂管理的時候，制定科學合理的規劃，能夠更好的來進行對英語課堂的管理。首先在進行課堂教學的時候，一定要對整個課堂進行協調，并且進行合理的控制，加強學生在課堂上的主體地位，讓英語的課堂，變成學生們展現自己英語能力的課堂，減少對規章制度的應用，培養學生們更好的學習習慣，讓學生們能夠自覺的進行對英語的學習，采取人性化的管理制度，為學生們的英語學習營造一個好的學習氛圍，老師應該積極的引導學生們參與到對課堂的教學上。其次就是課堂管理的目標一定要在教學目標為前提下來進行制定，加強衡量的依據，不能過于追求課堂管理的規范化，讓學生們的思維能夠不被規則而局限，提高他們的學習積極性。

2.2 制定管理的細則。規矩是我們日常活動的行為準則，是我們必須進行遵守的制度。這之中的道理是我們都明白的，對課堂上的管理細節進行科學合理的制定，能夠更好的幫助學生們進行對英語的學習。小學英語，是在進行小學學習過程中專業性比較強的一門學科，他和我們一直學習的語文與數學不一樣，英語的學習需要我們進行大量的實踐與學習，聽、說、讀、寫都要兼具上，讓學生全方位的進行對英語的學習，老師更應該積極的引導學生來理解英語的教材內容，掌握英語學習的技巧，幫助學生們找到學習英語的平衡點。在進行課堂管理的時候，一定要讓學生遵守細節的規劃，面對學生不遵守或者開小差的，老師應該及時的進行引導，讓學生能夠最快的把注意力回歸到課堂上來。

2.3 落實課堂管理的行為。一個好的語言學習環境，對學生學習英語來說，是一個重要的條件，在進行教學的時候，老師一定要創造一個和諧友好的學習環境，與學生之間拉近距離，通過弄弄的師生情，逐漸的消除學生們在學習英語過程中的焦慮感，讓學生能夠自主的參與到課堂的教學中。在學生們進行英語學習的時候，一定有著很多的問題，老師一定的積極的給予學生們鼓勵，根據學生們的實際情況，讓學生更多的展示自己，小學生在受到鼓勵的時候，更能夠讓他們的自己積極性得到提高，同時樹立他們的自信心。例如，在學習《My classroom》的時候，就可以讓學生就班級里的東西進行自由的發揮，讓學生們把自己看到的東西表現出來，老師給予學生積極的鼓勵，把課堂的管理行為落實到實處，幫助學生樹立學習好英語的自信與能力。

3.總結

綜上所述，小學英語是專業性比較強的學科。所以，在進行小學英語課堂教學的時候，一定要制定科學合理的管理規范，讓學生們有針對性的來學習英語，這將對學生以后英語的學習產生重大的影響。老師也應該結合學生們的現狀，探索更好的管理方法，來進一步的提高英語課堂的教學效率，促進教學目標的實現，提升小學英語課堂的質量。