小學語文教學中如何激發學生的興趣

郝 瑞

(陜西省榆林市府谷縣大昌汗學校 陜西 府谷 719400)

都說“興趣是最好的老師”，學生一旦有了學習興趣，就會主動的去探索、探究，并且可以產生愉悅的情感體驗，在這個過程中，老師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生可以在課堂中占據主體地位，最終達到預期的教學效果，讓之后的小學語文課堂教學可以更為順利的開展，那么，老師就要結合多種教學手段優化課堂教學，以此提高小學語文的教學質量和教學效率。因此，下文主要從三個方面來談。一是創設教學情境，二是開展實踐活動，三是進行小組合作。

1.創設教學情境，激發學生的學習興趣

在如今的小學語文課堂教學中，傳統的教學手段已經不能激起學生的學習興趣，時代在不斷的進步，學生的思想也在不斷的改變，所以，在實際的教學過程中，老師要充分挖掘學生的興趣點，利用現代技術為學生創設教學情境，以此吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，讓學生可以快速的進入狀態，在這個過程中，老師充當的是指導者和引導者，達到預期的教學效果，完成教學目標和教學任務，提高學生的語文能力和綜合素質。

例如：在教學部編版三年級下冊語文《我們奇妙的世界》這一節內容時，老師就可以利用多媒體設備為學生創設教學情境，可以是視頻，可以是圖片，也可以是音頻，這些形式的教學都可以充分刺激學生的各個感官，激發學生的學習興趣，由于這一節內容的教學重難點是“理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。”那么老師就可以利用課件播放地球上蔚藍的天空、各種形狀的云彩、日出日落、四季的森林等圖片，充分發揮學生的想象力。

2.開展實踐活動，激發學生的學習興趣

對于小學語文的課堂教學而言，要激發學生的學習興趣，就必須拉進學生與語文的距離，那么，老師就可以立足于生活進行教學，開展各種各樣的實踐活動，緊密聯系實際生活可以讓學生在學習過程中有充足的情感體驗，實踐活動的開展形式可以是調研、訪問、操作等，知識來源于生活，又服務于生活，為了讓學生可以體驗到“學有所用”的感受，實踐活動的開展也可以提高學生的知識應用能力，以此培養學生的創新意識和審美情趣。

例如：在教學部編版五年級上冊語文《長相思》這一節內容時，老師就可以立足于學生的實際生活開展實踐活動，讓學生可以充分體會這一篇文章作者的思想精神，由于這一篇文章的主題是“思鄉情懷”，那么老師就可以在教學這一篇課文之前為學生布置預習任務，以此激發學生的學習興趣，為了讓學生可以充分體會“思念”的情感，學生在課前就可以寫一篇題目為“思念”的小作文，可以寫人，可以寫物，以此感受愁緒的滋味，提高學生的鑒賞能力。

3.進行小組合作，激發學生的學習興趣

小組合作是近幾年比較盛行的一種教學模式，在小學語文的課堂教學中，為了充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，老師就可以讓學生進行小組合作，在這個過程中，老師要盡量給學生多提供一些探究機會，讓學生可以在小組內自主的思考，以此培養學生的團隊意識和合作精神；在如今的教育教學中，應用小組合作教學模式可以強化學生對知識的理解，有利于小學語文高效課堂的形成，以此構建互動式的課堂教學。

例如：在教學部編版六年級上冊語文《詹天佑》這一節內容時，老師就可以基于教學重難點讓學生進行小組合作，由于這一節內容的教學重難點是“通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。”那么，學生就可以探究“詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？”這個問題，讓學生從全文概括，推動每一個學生自主思考，總結出最終的答案，以此構建高效課堂。

綜上所述，在小學語文的課堂教學中，老師要和學生平等的相處，營造良好的課堂氛圍，以此調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，在這個過程中，老師可以創設教學情境、開展實踐活動、進行小組合作，結合多種手段進行趣味教學，提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展。