小學語文高效課堂的有效策略研究

鄧小杏

(廣東省云浮市羅定市附城街中心小學 廣東 羅定 527200)

在對小學生進行語文教學的過程中，通常小學語文老師采取傳統教學模式，在語文課堂上按照語文課本進行講解課文，但是學生長期在這種枯燥乏味的環境下進行學習，很大程度上會影響小學生學習語文的積極性，逐漸讓小學生感到在學習語文這門課程的過程中枯燥，久而久之在語文課堂上，小學生就會出現注意力不集中的現象，將情景課堂帶入小學語文課堂當中能夠有效解決現在對小學生進行語文教學過程中產生的問題。

1.創設語文問題情景

開展小學語文情景課堂，提高小學生語文課堂學習效率，創建語文課堂中的問題情景相當重要，因為對于小學生來說，他們的思維邏輯還不夠成熟，在考慮一些問題的過程中可能存在一些不恰當的地方，另外小學生容易被外界事物所吸引，因此在小學語文課堂上創設問題情景，要綜合學生的性格特點。

例如，我在課堂上將語文問題與日常生活現象結合在一起，讓學生從語文學習的過程中了解生活，這樣能夠更好的對小學生的思維進行開拓，幫助學生提高語文成績，從而更好的完成小學語文教學，提高學生的語文綜合素養。比如我在為小學生講述到《青山不老》這一篇課文的時候，我可以從學生的生活中慢慢引入青山的情景，比如，在上課之前與小學生探討青山上的景色，幫助學生想象他們可以在山上時候做什么樣的事情，讓小學生提前對青山有了一些屬于自己的看法認知，之后我可以向小學生發出題問，讓小學生在課堂上回答他對青山的看法，青山能夠給學生帶來什么樣子的感覺，學生通過回答我創造的情景問題，能夠加深對青山的認知，并且在課堂上完成我的提問，能夠幫助學生樹立學習的信心，使得小學生喜歡上學習語文這門課程，在學生回答我的課堂情景問題之后，我再針對這篇課文進行講解，因為在上課之前我已經和小學生有了一定的溝通交流，因此在為學生講解的時候學生能夠輕松的掌握相應的語文知識。

2.利用先進的教學工具進行教學

新時代的到來標志著中國社會步入了一個全新社會，現在電子設備已經走入人類的生活，在對學生進行教學過程中，多媒體設備已經覆蓋了我們的大部分學校，在課堂上通過使用多媒體設備能夠有效的提高學生上課效率，在針對小學生進行語文教學的過程中，多媒體設備的存在能夠推動小學語文高效的實現，多媒體作為一個新型教學設備能夠吸引學生的興趣，幫助學生更好的學習語文，提高學習效率，有利于打造出小學語文高效課堂的形成。

例如，我在給小學生講述到《只有一個地球》的時候，可以提前準備課件用于在課堂上為學生們進行展示，我在制作課件的時候要注意課件對學生情感上的傳達，并且課件要制作的美觀，比如在課件的首頁插入有關地球的圖片為只有一個地球》這篇課文的講解做出鋪墊，在吸引了小學生的注意力的前提下，我開始對課文進行講解，首先先要介紹課文作者生活的年代，在作者的年代發生的什么樣的重大事件，有利于小學生了解作者想要傳達的情感，從而更確切的進行學習，這樣還能夠加深課文在學生腦中的印象。

3.教學滲透情感，陶冶學生道德情操

在小學語文課堂中，一般每課文中都會帶有作者想要傳達的情感，為更好的幫助小學生們完成對小學語文的學習，老師應該注意對學生進行思想方面的教育，通過制作課堂中的教學情感，讓小學生體會到語文知識帶有的情感，老師在了解課文情感的詳情之后為小學生提供情感流入，改變一般的教學模式，提高小學生的語文到的修養。

例如，我在給小學生講述到《少年閏土》的時候，可以提前準備課件用于在課堂上為學生們進行展示，我在制作課件的時候要注意課件對學生情感上的傳達，并且課件要制作的美觀，比如在課件的首頁插入有關小學生之間的動漫圖片為《少年閏土》這篇課文的講解做出鋪墊，在吸引了小學生的注意力的前提下，我開始對課文進行講解，首先先要介紹課文作者生活的年代，在作者的年代發生的什么樣的重大事件，有利于小學生了解作者想要傳達的情感，從而更確切的進行學習，這樣還能夠加深課文在學生腦中的印象。另外作為小學的語文老師，還可以通過情景交融的形式幫助學生了解課文中的情感，從而實現對學生進行的語文情感教學，另外在講述這篇課文的過程中，我可以給小學生留出五分鐘的回想時間，讓學生去想象小學生自己的朋友，以及和朋友之間發生的一些事情，這樣學生能夠更加完整的了解課文的思想，體會到作者想要傳遞的情感，完成對小學語文課堂的打造。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，小學語文教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的自身素養，豐富他們的業余生活，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學學習得以升華。