論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

陳新榮

(甘肅省隴西縣紅星小學 甘肅 隴西 748100)

在小學語文教學中，閱讀是其中的重要組成部分。教師在教學的過程中，應創新自己的課堂教學，利用多種更為先進的教學方法，對于學生開展教學，培養學生的閱讀能力。本文基于當前小學語文中存在的實際問題，提出了更為有效的解決方法，培養學生的閱讀能力。

1.小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

1.1 有利于提升語文教學質量。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，教師在教學的過程中，通過培養學生的閱讀能力，學生能更好地理解文章內容，明確文章主題，這對于學生分析作者思想感情，有著一定的積極意義。通過這種方式，有助于提升語文課堂的教學質量。

1.2 有利于實現學生的全面發展。基于新時期下，對于學生提出了新的要求。教師在教學的過程中，可以通過培養學生的閱讀能力，從而讓學生綜合能力得到提升。素質教育的今天，強調學生的全面發展，閱讀能力作為全面發展的組成部分，培養學生的閱讀能力，在一定程度上，也促進了學生的全面發展。

2.小學語文教學課堂上培養學生閱讀能力的具體策略

2.1 營造和諧、輕松的閱讀氛圍，鼓勵學生開展自主閱讀。在教學的過程中，教師應尊重學生的主體性，從學生角度出發，為學生打造一個更適合其學習的教學課堂。教師在教學的過程中，可以為學生營造一種和諧的閱讀氛圍，讓學生積極地參與其中。教師應鼓勵學生開展自主閱讀，對于學生來說，只有自己進行了閱讀，才能在其中得到一定的體會，有利于學生個人思維能力的形成。教師在教學時，可以利用多媒體技術的輔助，帶給學生更為新奇的教學體驗，讓學生通過視頻、圖片、音頻等方式，接受到語文閱讀教學，加深學生的理解，促進學生從不同角度看待問題，產生自己的思考。

例如在學習《亡羊補牢》這一課時，教師可以通過多媒體技術的輔助，為學生播放動畫片，讓學生從動畫的角度上來查看本節課所講述的內容。利用這種方式，激發學生的學習積極性，讓學生發揮自身主觀能動性，積極投入到教學中。教師在教學時，應給予學生一定的學習空間，讓學生開展自主閱讀，通過這種方式，讓學生自己產生思考，教師再進行教學時，學生就會有了自己的體會。

2.2 創新實踐閱讀方法，滿足學生個性化閱讀。基于新課改下，教師做到創新課堂教學方法，通過各種先進的教學方法，帶給學生更為新奇的教學體驗，提高學生的參與度。教師在閱讀教學中，應立足于當前的學生實際情況，通過找尋更適合于學生的教學方法，更好地提高學生的參與度，提供給學生必要的學習輔助，滿足學生的閱讀需要。教師在教學的過程中，應努力嘗試利用多種不同的教學方式對于學生開展教學，當前的社會發展迅速，教育也應做到這一點，也要與時俱進，滿足學生的學習需要。

例如在學習《雷雨》這一課時，教師在進行教學時，為了更好地讓學生開展閱讀學習，領悟本節課的主旨內容。教師可以根據雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子創設情境，讓學生通過自己的表演展示出課文上的內容，寓教于樂，讓學生通過實際的情境展示，更好地領悟本節課的課文內容，促進學生的理解。

2.3 引導學生開展課外閱讀活動，合理利用課余時間。開展閱讀教學，需要學生擁有大量知識的積累。在教學的過程中，學生僅僅依靠教材是遠遠不能滿足其當前學習需要的。教師在教學時，應鼓勵學生提高對于課文閱讀活動的認識，激發學生對于閱讀的興趣，讓學生有效利用課余時間，開展課文閱讀活動，豐富學生的課余生活。教師在實際的教學活動中，可以鼓勵學生從自己家中把自己不想看的書帶過來，組成一個班級“閱讀角”，利用這種方式，更好地營造讀書的氣氛，提高學生對于閱讀的熱愛。教師還可以指導學生進行“閱讀感受”寫作，通過記錄書中的好詞好句、寫下自己心中感受的方式，深化學生的思想，幫助學生培養良好的學習習慣，從而進一步促進學生語文核心素養的提高。教師還可以利用家庭的力量，建立“家校聯動”的合作關系，讓學生家長也參與到學生的教育中來，發揮家庭的教育力量，更好地促進學生提高其閱讀能力。

3.結束語

綜上所述，教師在實際的教學過程中，應培養學生對于閱讀的興趣，讓學生學會利用課余時間開展閱讀。教師在課堂上，也應創新自己的課堂教學方式，更好地讓學生掌握閱讀方法，從而培養學生的閱讀能力。